一起走过“留言区”，——献给口语交际课题组

🌙双月芽儿🌙

秋天将近，冬天将来。紫薇的叶子落了，像商量好似的，都回到了树根。 《语文园地4》有一个模块让孩子学习留言条。有范例，有提取出来的方法。让已经不看书，就会说留言条的内容和怎么写的孩子们，给大家展示，并提问下边的同学们也试着说一说。在一个团队中，总有走在前面的，他们是暂时的领路人。这就是团队资源。团队的带领者，要充分发现鼓励和利用这一部分的资源，让这些孩子发挥先进性。 在孩子充分读充分说的前提下，训练书上两个留言条—— 第1个留言条的主要内容是“去办公室还书，老师不在。” 请孩子把留言条4项内容分别放在白板相应的模块后，接下来就是他们自己练习的时间了。 “同桌互相合作，共同编写留言条内容。该怎么说？由你们两个共同商定。你们之间互为老师——他会说你也会说。如果他不会说，你会说。你要负起责任的。”对于团队活动总是要提出要求的。清晰明确的要求让孩子知道做事的方向，和肩负的责任，增加合作的有效性。 大概三两分钟，孩子们的声音渐渐小了，我就要出来——检查这个环节的合作效果了。 哈哈哈哈哈！大部分孩子们知道怎么说。你听，丹丹说完，掌声响起来了！ 站起来的林林不说，同桌会说。所以嘛，同桌要负起责任的。 同桌小莫，接下来做老师时，不能不认真，不能不把这件事当做大事儿了，不然……团队中的每个人肩负责任——互帮互助，才能共同提高。利益共同体的理念，或许就在这里吧。 孩子们说的完美，我把孩子的答案写在白板上。我的字实在太不完美，但不影响孩子的好心情——因为我写的，是他们会说的。可爱的孩子们，要的是“成功”结果。 接下来我们练习第2个留言条的内容“去小红家里，通知她明天上午9点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。” 经过刚刚的小林和小莫做同桌时的尴尬场面，孩子们都明白——一定要让同位会说，才能完成合作，才能完成我的有关合作的过关要求。不经一事不长一智，这次小林和小莫在互相陪伴时，明显加快了说话的“节奏”，尤其是小莫陪伴小林的时间更多一些。这叫各取所需，也叫尽心❤而为吧。 展示开始啦— 邀请这段时间在各个方面进步很大的三个孩子上讲台当老师，分别提三组朋友回答。先进性不仅在此刻，还在孩子之前做到的。团队的构建不是一时，而是一段时间。放大目光看孩子整体的变化，孩子们在此时感到的是多么大的兴奋和激动啊。 孩子们慎重的很！讲台上，三个孩子在练习。讲台下，每个孩子也在练习，准备好好展示一把。 “在留言条中‘小红’出现了两次。”小萱说过后，大家不鼓掌。他的同桌小斌再说，大家还不鼓掌。团队中每个孩子的精力集中在一件事上，群众的眼睛是雪亮的。 “小红这个名字，只能在最开始写给谁顶格写的地方出现。中间写什么事儿中应该把小红改成你。”小姝，肯定认真听了，而且有自己的判断，她对语言有一定的感知力。 同桌两个人都这样说，很显然他们一定是合作之后的答案。对于这一点，我们当然要在其他同伴的帮助下做统一的强调。合作中，孩子出现错误的地方，一定是教育教学中的难点和重点。 再说 再说 感觉这组伙伴少点什么？方隅说少了个“请”字。团队是培养人的地方！团队是人才济济的地方！团队是个人成长的摇篮！这一点，通过实践，我确信无疑。 再说再练再实践。 多说多练才会变成自己的。 再次展示的时候，掌声又开始响起来。 “孩子们，现在你们都会说了。会说的这个成功，你感觉，在你身体的哪个地方呢？”我的提问，孩子好像一下子不太适应。但，我相信，我的孩子，一定不会把我的话扔在地上不管不顾的。一定有人捧我的场一定会有一些孩子明白我的话中话。“老师，这种成功的感觉在我的脑子中。”何晟宇一边说一边把手放在他的头顶上。哈哈哈哈哈！果然有人捧我！团队中总有一些人可以先跳起来，可以先领着大家。 “老师，这种感觉在我的心里。”曹煜林说。 “你心里有成功的感觉，是一种什么感觉呢？”我问。“是舒服的，是开心的。”他把手握成拳头放在心口的位置。 “画出来吧！” 哈哈哈哈哈 一颗红心，亮堂堂！把好感觉通过手表达出来，心❤手是统一的。身体的合作，带给这个孩子的感觉，一定像他的画画中的那个孩子吧——是有动力的精神的开心的自在的绽放的。哇！好感觉！ 一起走过留言区，一起创造成长的故事，留下我们共同的美好。在团队中每个孩子在成长，在孩子共同合作下，团队也在成长！ 叶子聚集在树根处，留下了什么样的语言呢？语言里一定有春夏秋，语言里还会创造什么样的冬？一起走过的季节，怎能忘怀？