<p class="ql-block"><b>观察区域：</b>建构区</p><p class="ql-block"><b>观察时间：</b></p><p class="ql-block"><b><span class="ql-cursor"></span></b>2022年10月31日—2022年11月4日</p><p class="ql-block"><b>观察对象：</b>朱发睿 潘圣麒</p><p class="ql-block"><b>观察教师：</b>杨淑鑫</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 幼儿园中班是幼儿三年学前教育中是承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期，有他特有的年龄特点。在这个阶段，有意性行为开始发展；学习控制自己的情绪；规则意识萌芽，是非观念较模糊；思维具体形象，能根据事物的表面属性概括分类。通过积木搭建，幼儿可以重建生活中的场景，比如动物园，医院，城堡等。还能够在这个过程中发展幼儿的具体形象思维。建构游戏能够激发幼儿的想象力，使幼儿在想像、动手及与同伴的获得进步与发展。</p> 11月1日 <p class="ql-block ql-indent-1">上午，我们开展了认识长城的集体教学活动，观察了长城的视频及图片，小朋友们观看之后对此非常感兴趣，小手都抑制不住的想要自己动手操作起来。</p><p class="ql-block ql-indent-1">下午，我们老师将部分木质积木搬到了教室建构区，吸引住了很多小朋友的注意。在区域活动中，一些小朋友来到了建构区，他们新奇的搬弄着这些木质积木，像是一群小小建筑师们来设计出属于自己的小建筑。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在区域活动的这半个小时中，我发现孩子们只是自己玩自己的木质积木，没有合作意识。以至于搭建出来的作品没有那么完整，再加上数量的限制更使搭建作品的呈现不精彩。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在区域活动结束后，我对幼儿搭建的成品进行了总结，并结合图片鼓励引导幼儿怎么可以更好的搭建出更完美的作品。</p><p class="ql-block"><br></p> 11月2日 <p class="ql-block ql-indent-1">这一天上午，进行区域活动的时候，朱发睿小朋友一进入到活动室，就兴致勃勃的来到了建构区。我看到后对朱发睿小朋友进行了观察，看看他想搭建出怎样的作品呢？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">朱发睿小朋友有条不紊的开始了自己的设计，渐渐的有了雏形，于是我问他：“你想搭建什么呢”，睿睿信誓旦旦地回答道“我要搭建一个阵地！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">当搭建到想用一个Y型木质积木来当防御板时，我看到睿睿怎么也立不住，于是我引导他并说道“可以用长木块做辅助”，睿睿立马懂了我的意思，解决了这个小问题。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">搭建到一半时，睿睿再到中间不知所措的往下进行了，于是潘圣麒跑过来说“我来帮你吧”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">这两个小朋友商量商量接着怎么搭，商量完之后很有默契的又开始进行起来了，到了收玩具的时候两位小朋友也搭建成功了，我们来看看他们的作品吧！</p> 11月3日 <p class="ql-block ql-indent-1">11月3日上午，在进行区域活动的时候，建构区的小朋友突然过来拉我的手，激动的说：“老师快去看一看我们搭建的城堡吧！”，我满怀期待的走过去看，感到很惊喜，没有想到才刚刚玩了几天的木质积木，就可以搭建出如此完整的建筑物，于是他们开始向我介绍了他们的作品。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">于是，我对小朋友们进行观察，记录下他们是如何一步步的进行搭建的，在这个过程中幼儿又有了什么样的发展呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">然后，我先让他们讲一讲城堡里面都有什么，老师的话音刚落孩子们就争先恐后的你一言我一语的介绍了起来，这是碉堡是用来打击敌人的；这里是军营是用来休息的；小朋友的语气中充满了骄傲，眼神中满是智慧。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，又吸引了其他小朋友的注意，其他几个小朋友进到建构区，我便开始观察。有的小朋友先是进行了讨论要搭建的物体，有的小朋友寻求伙伴一起想主题。忙的不亦乐乎……她们搭建家、搭建房子。真的是让老师大开眼界。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>分析解读：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">1、在搭建的过程中，孩子遇到问题、解决问题，从而获得了多方面的发展。比如在一开始的交流搭建计划时，他们用连贯清晰的语言表达自己的想法；他们不断探索、发现材料的特性并解决搭建中遇到的问题，思维变得越来越灵活；他们在独立搭建的过冲体会到自我效能感，在合作搭建中感受到协同游戏的快乐，这些积极的情绪体验他们越来越自信、合群。</p><p class="ql-block"><b>教师后续指导：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">1、在进行游戏总结时可以让小朋友说一说自己在游戏时所遇到的问题，讨论一下可以解决问题的方法，再让游戏中的小朋友说一说自己时如何解决问题的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、基于我对游戏的观察，寻找下一步的活动内容和契机，可以不断丰富孩子对建筑事物的认知，支持他们积极探索，丰富建构主题；借助设计图或者游戏计划，与孩子或者同事探讨搭建的经验和技巧，不断积累建构的经验。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">编辑：杨淑鑫</p><p class="ql-block">审核：张伟 </p><p class="ql-block">班级：许楼中班</p>