落实“新课程标准”，共研“图形的认识与测量”大单元——无棣县第二实验小学数学教师教研纪实

李娟

2022年11月3日，无棣县第二实验小学的全体数学教师接到通知，19：00参加滨州市小学数学“小学生数学核心素养培训研究与实践”基地学校主题教研（第21期）。经历过前几期的线上教研，我们感觉受益匪浅，所以当到达指定时间时，我们早早地等待着教研的开始。 教研一开始，首先是滨州市小学数学教研员谷老师进行了简单的前期回顾，谷老师提出了四个观看思考：1. 两节课中，以核心素养为目标的演绎有哪些？2. 您感受到的“图形的认识与测量”的大概念是什么？3. 教学实施与以往相比，发生了怎样的变化？4.您怎样构建“图形的认识与测量”大单元教学？ 在本次教研中，我们观看了我县第一实验小学和第三实验小学结合我县小学多年的研究探索，精心呈现的两节优秀的课例和备课分析。 课例展示 无棣县第一实验小学李婷婷老师带来了《长方形和正方形的认识》一课。 　　李老师通过动画制作保护牌引导学生观察保护牌的形状引出课题。借助创造一个长方形，让学生感悟长方形边和角的特点，发展了学生的几何直观，在得到长方形的特征之后，又借助多个长方形进行验证，从而得到结论。整个过程使学生培养了思维严谨的品质，同时也发展了学生的推理能力。在长方形演变成正方形的过程，直观形象，孩子们在了解了长方形边和角特征的基础上再去探究正方形边和角的相关特征就会显得水到渠成。 　　无棣县第三实验小学的王婷婷老师给大家带来了《平行四边形的面积》一节的内容。 　　在这一节课中，王老师引领孩子们清晰的认识到面积度量的本质－面积单位的累加。一开始她让孩子们对平行四边形的面积进行大胆猜测，之后通过“数方格”“剪一剪，拼一拼”进行验证，让学生体会到转化的必要性，又通过转化前后两个图形的关系推导出平行四边形的面积公式。孩子们在格子图上任意画平行四边形并验证转化的过程，让学生经历了由特殊到一般的演绎推理过程。 团队说课 　　第一实验小学数学团队围绕“践行新课标理念，落实核心素养”的主题，对《长方形和正方形的认识》这节课进行了深度的解读。四位老师分别从小学阶段“图形的认识与测量”相关内容的纵向知识梳理，分析本节课作为种子课的重要地位。结合新课标的要求，从“关注认知经验，搭建思考平台”和“关注活动体验，培养数学能力”两大方面分析在教学过程中如何落实新课标要求。针对磨课发现学生课堂被动学习的“三种现象”，分享在备课过程中活动设计的目的及理念。最后结合本节课分析了图形认识单元教学的基本路径。 第三实验小学数学团队做了题为《落实新课标，践行新理念》的备课分析。他们基于新课程标准对图形的认识与测量这一内容的要求，基于大单元教学的理念，从落实核心素养出发，分别从创问、探问、明问、拓问、思问五个环节对《平行四边形的面积》这节课做了详细的分析和说明。通过数面积单位，把握面积度量的本质，培养学生的量感；建立图形的联系，渗透转化思想，培养了学生的直观想象和推理能力。 名师评课 谷老师邀请滨州实验学校的董斌辉老师进行了评课，董老师首先对无棣团队的两节课例给予了高度评价，她对两节课的精彩片段进行了深入剖析，并与之前的相同课例进行了对比。董老师还从大单元的角度阐述了图形的认识与测量的一致性和整体性。 随后谷老师做了精彩的总结，由“图形的认识与测量”大单元教学结构图入手，指出大单元教学是以学生的核心素养发展为目标，以大概念视角下的内容结构化为特征，以大任务、大情境中的活动教学为主要方式，以指向核心素养发展的过程评价为助推的整体性教学手段和观念。而大概念是学生核心素养目标的具体化，是一类教学内容的相同本质。让大观念成为一节课、一个单元的“神”和“魂”，这样的整体教学有助于提升学生的兴趣，使学生真正理解数学概念本质。 我校参与研讨情况 　无棣县第二实验小学的数学老师们，按时相约线上，共同观摩学习本次大单元研讨活动，老师们认真聆听，及时做好听课记录，让自己对新课标有了更深一步的解读。　 教而不研则浅，研而不教则空。作为一名教师，我们在面对学生时，不仅需要知道该传授什么知识，更需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生应采取不同的教学策略。教师不仅要从事教学，更要懂得研究、参与研究、并以不断获取理想的研究成果来改善自己的教学行为，实现教学过程的最优化。在今后的教学中，我们会积极吸取优秀教师的经验，让我们的课堂更加精彩，学生的思维得到更大的拓展。