一线表扬摘抄笔记

谈美丽

　　人容易看到他人的缺点，社会的不足，而忘了他人的优点，社会的进步，这是人性的弱点，也是人陷入痛苦的重要根源。看到学生的缺点不足，对学生进行批评指责，这种教育是人的本性使然；看到学生的缺点不足，从中找到闪光点，把学生的注意力从缺点和不足中转移出来，向着明亮的方向前进，这才是作为专业的老师的教育。

能不能接受学生的缺点，这是一名教师的教育胸怀的重要参照。芸芸众生，因为彼此的欣赏而温暖起来。坦然接受对方的批评，心里没有任何计较的，不是没有，而是太少，那是圣贤。有一个答案是肯定的，学生不是圣贤。

人都喜欢同欣赏自己的人在一起，一夸学生，你便能轻易的进入学生的心灵，学生会在愉悦的心态里接纳你，学生接纳你了，他的心门才会向你打开，你才能真正的影响他，教育他。视为知己者死。所有的知己都必定欣赏对方的优点和长处，而不是看透对方的缺点。

表扬幸福的不只是学生，也幸福我们自己。夸学生，你那点坏心情也会好起来。批评学生，你那点好心情也会闹起来。看到什么源于你心里想到什么，总看到学生的缺点，本质上我们心里装了太多的缺点，太多的不宽容、不欣赏。即使是犯错，也能看出好的一面，本质上是我们心里装满了师者的宽容和欣赏。心里装满正能量的人，看什么都是正能量，心里装满负能量的人，看什么都是负能量。作为老师，我们心灵的镜子，当然要反射出真善美。

有一位哲学家在一块长满杂草的空地上问弟子：旷野里长满杂草，如何除掉这些杂草？有的说用铲子铲就行了，有的说用火烧也可以，有的说撒下石灰可以除掉杂草，还有的说，挖出草根就不会再有了。一年后，弟子们如约再来此地。那块杂草丛生的地方长满了庄稼，弟子们恍然大悟，想要除掉旷野里的杂草最好的方法只有一种——在上面种庄稼。同样想让灵魂无纷扰，唯一的方法就是用美德占据它。

每个人都有缺点，让学生改掉缺点的最好办法，不是用火去烧，不是用铲子铲，而是发现学生的优点，放大学生的优点，用优点去占领他们的心灵，缺点就会一点点的消失。放大孩子们的真善美，那么渐渐的，孩子们的“真”就会多一点，“善”就会多一点，“美就会”多一点。

学生犯错了，你去鼓励打气，夸的那人一连串的脸红悔恨，那才是教育者不同于普通人的思维方式。有的学生好动，作业拖拉，那字七拼八凑的火柴棒，明明该批评的地方，我偏不！就夸你夸死你，我称之为逆袭性表扬。

表扬是东风，批评是北风。北风呼啸，东方无力。北风吹来，声势浩大，气势逼人；东风吹来，温暖和煦，看起来慵懒无力。柔和不是丧失原则，它温和坦然，绵延更久，彻底坚定。

老师是柔和的代名词，春风的代名词。现在的孩子受挫率低，那不是咱们给孩子点挫折就能解决的。我没有看到什么老师表扬孩子过了头，酿成了悲剧，却看到太多的愤怒的批评、粗暴的指责，造成了难以挽回的惨剧。

东风的教育，晚上睡觉也踏实。批评很坚硬，容易折断；夸奖很柔和，天长地久。夸孩子，我们的声音柔和了，我们的目光柔和了，我们的面庞柔和了，我们的心灵柔和了，我们的身体也健康了。重要的是温暖的东风，很容易撩起孩子心扉。

每个人既有小善，也有小恶，你给他一个善的契机。他就表现为善，你给他一个恶的契机，他就表现为恶。所以说恶要原谅，善要引导教育，释放孩子善的一面，遏制、隐藏恶的一面，进而遗忘消减恶。

批评，恶往往强化了恶，夸赞善往往强化了善。久而久之，善扩大了，恶的领地，自然就小了。

没有一个学生是一无是处的，不要用分数这把唯一的尺子去衡量孩子，学生的闪光点是如此的多：坐姿、读书，礼貌、尊敬老师，诚信、友爱、为别人着想……不用分数的唯一尺子，说不定学生的分数会越来越好。一直抱怨学生的成绩不好，好比一直让学生看到自己的不足，这个人的生活质量可想而知，生活不好的人怎么可能会有好的学习成绩？

对小学生来讲，他们的自信很大程度来自老师的夸奖，老师的评价对于小学生更有权威性，小学生对老师的评价更有依赖性。问题不在于学生身上有没有优点，问题在于我们是否坚信，每个学生每天都会展现出真善美，将信就疑，什么事就成都成不了。

老师嘴巴要甜，不吝惜表扬孩子，不间断夸孩子，宁可表扬错，也不批评错，表扬错了不会出事，批评错了有可能出大事。

如果班上没发现特别表扬的，我们可以表扬以前的学生，其他班的同学……表扬蕴藏的用意，不说多，学生都能明白。

寻找美和发现美之间，要坚定美的存在，哪怕它是一只丑陋的蟑螂。童话大王郑渊洁说过，送给孩子最好的长生不老药叫“赞美别人”。一个人学会了真挚的赞美别人，他的生活一定快乐。人这一辈子不就是想要快乐吗？

台湾卡内基之父黑幼龙老先生说，我们总是可以轻易的看见别人的失败、错误和缺点。而且忍不住提出批评和建议。但是我们可以想一想，当我们遭遇失败、犯错和面对自己的缺点时，期待的并不是别人的批评指正，而是耐心和包容。所以，当我们对别人耐心和包容时，其实是在进行一种影响力的投资。

　　你经常批评学生，学生得到的影响就是批评。你经常耐心包容学生，夸赞学生，其实这已经是一种最优秀的教育了。

物质奖励。奖励的象征意义大于实际意义。一颗糖果，一本作业本，一张照片，优先阅读老师带的课外书，都会引起同伴的羡慕。同伴羡慕眼神下的那颗糖无比甜美，在同伴羡慕眼神下读的那本书是世间少有的奇书。物质奖励不是目的，目的是背后的肯定。表扬中的奖励，吃的用的读的都可以奖励，特权也可以。

作业有错正常。我们的课表里没有作业订正，课订正只好见缝插针，见缝插针的订正叫及时，所以能够及时订正的人都是值得表扬的。他们及时订正的决心，及时是用行动来写的。

主动和被动学习，一样的学习，但效果是不一样的，你的心情也完全是不一样。主动的时候你的心情会很好，被动的做的时候你心情会比较糟糕，而且完成效率也不一样。

作业习惯好了，预示着作业的态度好了，作业态度好了，班风就坏不到哪里去，学习成绩就有了实实在在的保障。

人不是神仙，总有遗忘，总有过错，遗忘了有过错，就想办法弥补。某某某就是这样一个善于补救的人。同时，经过这件事情，某某某一定会带好作业本再上学。

祝贺你，昨天你以病弱之躯战胜了绝大多数的身体强劲的同学，感谢谁谁谁，他们让我知道了什么叫会用时间，什么叫亡羊补牢，为时不晚。什么叫一个人用好了零碎时间，就会腾出整块时间去做自己想做的事情，这就是时间安排的智慧。

　　某某某的进步，就是某某某能看到的明天。

某某某的字为什么总是写那么工整美观？不是天上掉下来的，而是写慢点，认真点，大家都写好了，他依然不急不躁，一笔一画写到位，没有时间的付出，哪有的出色能力？

你想写某某某那样的字，你想拥有他那样的进步，就要学会慢一点，再慢一点。成功的秘密有时候，就这么简单，写作业快而难看，慢而工整，你选哪一个？

作业是每个学生都逃不了的，既然逃不了，那就接受它，超越它，做出快乐来，战胜它。走在作业前面的人，收获了轻松和快乐，而且进入一个走在走在作业面前的良性循环中。这样的作业有什么烦恼？

这么多作业，为什么他的作业本就能脱颖而出，给我留下了深刻的印象。上次我说多做10%，你就能脱颖而出，现在我要更正一下，有些时候，你只要多做五百分之一，成功就属于你了。网上查来了，他备注了一下，以后复习的时候，多望一眼，这样的作业才是完美作业，而不是为了完成任务，真正的掌握知识。

即便批评，我们也要保持平和，和里有我们教育智慧，也有我们教育的豁达。损坏者的修理者去检查谁的桌子最脏，最喜欢丢垃圾的同学去检查谁的桌底最干净，作业本最脏就去谁去调查作业本最干净的。

抓好了字迹，往往就抓好了作业态度。作业本上的字潦潦草草的，只想早点写完，学习态度能好吗？

谁谁很诚实，没做就没做，没复习就没复习，没读就没读，不弄虚作假，不像有的同学骗老师，也骗自己。不诚实。双休日你补上自己自己的复习，这才是优秀的人该走的路。

优秀的人要像他那样子，诚实认错，改正。承认自己没有背，而不是打肿脸充胖子，这才是真实的谁谁谁，诚实的谁谁谁。今天回家一定好好背好不好？大家相信吗？他们的诚实打动了我，没背就是没背，下次补上。

很遗憾，一些同学明明没有背，老师说要交了，马上拿起笔签上自己的大名，一些同学明明带来科学背记表，由于没有背，故意不交，他们犯了一个小错，却用一个大错——丢失诚信来掩盖小错。那些交了空白的科学记背表的同学，诚信在他们身上闪闪发光，这个光足以真正抵消他们的小错。回到事情的本身，光有诚信当然不够。我相信有诚信的同学回家一定会及时。

哪怕不能完成完作业，不符合老师的要求，也不撒谎，也要守住诚实。

其实他们一点也不吃亏，他们对知识了如指掌，那些什么也没干的同学看起来占了便宜，实际上吃了大亏，丢失了一次汇集小组智慧的复习机会。

　　错了就承认，打赌输了，就遵守约定，这是每个人应该有的原则，也是每个男子汉应该做的事情。

我们似乎习惯了批评的相貌，怒气冲冲，暴风骤雨，声色俱厉，我们忘了给批评以甜美的形象，如表扬式批评。批评性表扬，批评，像碗里的药；表扬，像碗碗外的糖衣。表扬的批评，软绵有穿透力。软绵，不破坏和谐的氛围，穿透力，有针对性的解决问题。批评性表扬，貌似表扬此同学，实则批评那同学；表扬这种好现象，指出那种不好现象，批评也可以有亲民的形象。

人活着总要能够一些地方炫自己，一个生意人，他炫自己挣了多少钱，当然，不是所有的人都要去炫有多少钱，比如老师应该炫的不是挣了多少钱。

消灭作业，就要想消灭敌人，越快越好！消灭作业就像消灭敌人，永远走在作业的前面，我们提前做了，想到下次的作业就少了，我越做越轻松，那么后面越做作业越幸福，越快乐，自然就越做越带劲。

有人说，这样做一点都不累，反好会兴奋，做作业，像是做一个挑战游戏。反正都要完成，你走在前面就收获轻松快乐，表扬，好的成绩。做在后面，你承受痛苦郁闷，也没有好成绩。就这么奇怪，就这么简单，走在作业的前面去。

　　诚信之所以能够创造价值，就因为诚信本身是无价的。当你把诚信当成信仰和责任，你就赢得了人们的支持和信任，无穷无尽的财富也会因此而产生。

我喜欢有一股傻劲的人，世界上聪明的人太多，有傻子的人太少，谁谁谁老自以为自己很聪明，称为习以为常的傻子。你喜欢跟一个无比聪明一点也不傻一点也不肯吃亏的人在一起吗？

我喜欢他们，这世界上不缺聪明人，缺有股傻劲一直干下去的人。什么叫会学习？给你时间不给你任务，你就知道该学什么。谁谁谁同学就是这样子。

他们心里装的作业那不错，但是语文课做英语作业，做数学作业总有点不适合，原因在哪？没有学习任务的语文课，不知道找语文的活来干，只有作业罢了，也只知道作业罢了，世界里再也没有其他的东西了。

每次单元测试，我就会做好卷子，把答案贴在黑板上，两天，两天后拿下答案，卷子发下学生的卷子订正。有一个老师教生物，他将人体骨骼图挂在黑板上挂了一个学期，期末考试了，就考那张挂了一个学期刚拿走的人体骨骼图。学生抱怨，老师，你没有教这张这张图？外国老师说我挂在黑板上一个学期，这不是教吗？答案卷贴在黑板上，我没说，大家快去看，我的用意和那外国老师一样。谁谁谁的，我贴出的答案卷，马上就赶过去看。仔细的看起来，这就是学习，真正的学习。

学校教育的主旋律是表扬，是奖励。人的内心深处都渴望赏识和表扬，而不是批评和指正，哪怕你的指正和批评是正确的。作为老师，左手扔出的批评惩罚，右手的表扬要紧随其后，我称之为弥补性表扬。积极的付出并不一定得到对等的回报，学生努力了，没有取得相应的成绩，这个时候也要弥补性表扬。老师不是神，也会冤枉学生，用表扬来弥补自己的过失，能更有效的弥补师生间失和的感情。

打一下，揉一下，打了他要温柔的揉一下，缓和着他的疼。批评的学生，理智上学生知道老师为他好，情感上并不一定能接受，找个地方夸一下。情感的抵制才能慢慢消减。

学生不会主动去看惩罚背后的原因，惩罚后跟上表扬奖励，学生就能看到好，就会心甘情愿的接受前头的罚。

谁谁谁已经很久没有这么爆发了。这一次，他展现了心目中的某某某无尽的风采，期待了某某某保持这样的自己。

惩罚是公正的、必要的，优秀的表现我同样看在眼里。希望你和昨天的某某某说再见，这才是老师心中的某某某。

请允许我真诚的感谢谁谁谁，他给了我一个启示，快不在你的手里，而在于你的心里。我很欣赏能把小事做好的人，小事都做不好的人能成什么大事？我也要感谢谁谁谁，他的诚实让我及时纠正了错误，弥补我的过错。谢谢你，请你接受我的礼物。

问题不在于发出声响的人，而在于看书的人是否有不受干扰的能力。易受他人干扰的人往往做不出什么事儿。这里有个好看的，我们去看看，那里有个好玩的，我去看。哪里斗容易受干扰，不能控制自己，也就没有了属于自己的时间。我发现我们班有很多这样的人，谁谁谁在专注的读书。谁谁谁有一个大本领，不容易受别人的干扰。

有一个词叫中国式街头，一个小摩擦涌来一群人，看热闹的看热闹的热，不是热心人的热，热心人会帮忙解决问题，可热闹，恨不得小摩擦变大摩擦。

诚信之所以能够创造价值，就因为诚信本身是无价的。当你把诚信当成信仰和责任，你就赢得了人们的支持和信任，无穷无尽的财富也会因此而产生。我喜欢有一股傻劲的人，世界上聪明的人太多，有傻子的人太少，谁谁谁老自以为自己很聪明，称为习以为常的傻子。

我喜欢有一股傻劲的人，世界上聪明人太多，有傻劲的人太少。谁谁老有自己很聪明，称之为行为谁都傻。你喜欢跟一个无比聪明一点也不傻一点也不肯吃亏的人在一起吗？一个月认真描红，谁都可以参加应付性的要遭淘汰，每天描红练字的一股傻劲的人，我喜欢他们，这世界上不缺聪明人，却有股傻劲一直干下去的人。什么叫会学习？给你时间不给你任务，你就知道该学什么，谁谁谁。同学就是这样子，他们心里装的作业那不错，但是语文课做英语作业，做数学作业总有点不适合，原因在哪？没有学习任务的语文课，不知道找语文的活来干，只有作业罢了，也只知道作业罢了，世界里再也没有其他的东西了。每次单元测试，我就会做好卷子，把答案贴在黑板上，两天，两天后拿下答案，卷子发下学生的卷子订正。有一个老师教生物，他将人体骨骼图挂在黑板上挂了一个学期，期末考试了，就考那张挂了一个学期刚拿走的人体骨骼图。学生抱怨，老师，你没有教这张这张图？外国老师说我挂在黑板上一个学期，这不是教吗？答案卷贴在黑板上，我没说，大家快去看，我的用意和那外国老师一样，谁谁谁的，试卷一记，我贴出的答案卷，马上就赶过去看。仔细的看起来，这就是学习，真正的学习。谁谁谁就是哈佛大学研究出来的3%，有目标，坚持实现自己目标的人，这一点，不比作文发表更可贵吗？我的目标我常放在心上吗？同学们有的过错，要像谁谁谁那样勇敢的站出来承担责任，而不是做缩头乌龟，是道歉虽然晚了一点，然后他给我们开了一个多么好的头。

对于学生来说，当老师做事往往不是麻烦，而是快乐和光荣，委任性表扬由此诞生。老师故意把事儿委托给学生来做，学生感到重用的快乐已在做事中得到锻炼，抽奖性表扬，请谁当小老师。师生截图，要向师傅鞠躬，向师傅送礼，师傅代表发言，徒弟代表发言，徒弟每天念多少字，怎么批，怎么指导，你们定，你们要做名副其实的小老师。谁谁谁不受干扰的能力，换做我，我也不一定能做到这一点。他青出于蓝，青于蓝，超过了老师。天生聪明的人有很少，目前看来，我不是，你也不是，天生笨的人有很少。目前看来，我不是，你不是，他也不是。每个人又真的很不一样，有出色的，有落后的，区别究竟在哪？区别就在谁谁谁的表现里，谁认真谁就出色，谁马虎谁就落后。谁能坚持认真一个月一个学期谁就出色，那不是他比别人笨，而是没有认真的态度。感谢周莹，他用行动告诉我们，人和人的区别不在聪明，而在于态度。交作业，多花一秒钟，作业本就整齐了，一秒钟也能给人带来美的感受。交整齐，交整齐，交作业，多花一秒钟，我看着高兴，你看着也高兴，一秒钟还能创造出什么样的美好？准备一秒钟做端正，一秒钟就那么端正，我看着开心，你们？看自己的班级那么整齐端正。也会开心，不要小看一秒钟的美好，三秒钟清桌，清空桌面，三秒后桌面整整齐齐，三秒后看看有没有垃圾，地面干干净净，一秒钟三秒钟那么短，会用的人却能创造出美好来。交作业慢一秒，一秒钟的力量就在这里，用两种颜色的笔去写错，大概也要一秒钟，多一秒钟你就复习错题，看起来清楚，老师，赶紧的，也清楚你多付出了一秒钟，为以后的复习可以省出100秒。当然，老师也感谢你，你的一秒省了我的十秒，全班都这样做，就为我省下很多，时间一秒钟不难，你再坚持，你每个单元错题都这么差，一个学期你的学习就要上一个等级。

　　滞后让学生更有动力，为他们举办复活节。

我要跟踪你的作业当日完成情况，两个星期后为真正成功复活的人举行隆重的颁奖仪礼仪式。

不表扬是为了积蓄汇集表扬的河水，形成奔腾的河流，冲刷掉两位同学以及有类似缺点的同学中的心中的泥沙。

复活节用语：某某某同学，自复活节以来，你的作业习惯真的复活了，在此真诚的祝贺你，祝贺你获得一个优秀的习惯。每个人都可以告别坏习惯，迎来新习惯。迎来新习惯，你就迎来新的生命。某某某，现在你要做的是呵护自己的新习惯，保持自己的新生命。再次祝贺你！瑞昌六小一年级二班，2022年11月2日。

某某某告诉我，谁都可以做的更好，谁都可以把不可能的事情变成现实，人是可以复活的。人和人的差别，很多时候体现在能不能坚持，就一次，他能做到，他也能做到。然而你要是能坚持十天，每天作业都能够这样子，我就可以开庆功会。

干了这些活，你心里高兴吗？请你记住今天的感受，为别人做事很开心，很幸福的

我是谁，我就是习惯，好习惯是成功人士的共同之处，好习惯好结果，坏习惯坏结果。一个新习惯可以给我们完全陌生的惊喜。有一个同学给我带来巨大的惊喜，答案明天揭晓，今天我透点风，关于写字的。

那个人就是他的字，当然没有谁谁谁那么好看，从他以前的潦草到现在工整的进步很大。小学最后一个学期，我真希望能坚持到最后，你不仅给我们带来陌生的惊喜，也给自己带来全新的惊喜。

你的态度就是能力，有了好的写字态度，就能写出好的字来。你以什么样的标准来要求自己，就会形成相应的习惯，高要求形成好习惯，低要求形成坏习惯；好习惯出优秀的人生，坏习惯出平庸乃至糟糕的人生。我们要随时随地以高标准要求自己。