“一季叶落，一程耕耘”。《义务教育课程标准》（2022版）已经颁布，前期，中原区建设路小学教师们积极参与了省、市级组织的相关培训，对《新课标》有了大体的了解和认识。本学期，学校进一步加大对《新课程方案》、《新课标》的学习力度，组织教师开展个人研读、组内交流、全学科（全校）研讨等主题式系列教研活动。11月3日，我校语文学科全体教师共聚“云端”，围绕《新课标》中“基础型学习任务群”这部分内容展开学习与交流。希望通过这样的方式逐步将理论学习和实践应用相结合，把《新课标》的思想、理念和要求在课堂教学中稳步落地，并积累案例和经验，及时梳理总结。 本次教研活动采取“组内研讨、组间交流”的形式，老师们在组内各抒己见，将对《新课标》这部分内容的想法汇聚一处，随后各组的教师代表在学科教研会上同其他年级教师分享表达本组的观点和看法。 我们常说“教而不研则浅，研而不教则空”。首先是一年级组代表李娅老师分享本组的研讨成果。李老师先是明确了“语言文字积累”的概念，然后梳理了三个学段“语言文字积累与梳理”的课程内容与相关目标。将课程目标和课程内容比照阅读，发现了“语言文字积累与梳理”的课程内容与课程目标中四个板块的学习要求相对应；还发现了语言文字积累与语言文字梳理的相互支撑点，语言文字积累是梳理的前提，语言文字梳理是积累的巩固和优化。从而对“语言文字积累与梳理”这一学习任务群教什么、学什么有了更加清晰的认知。 二年级组李博主任从“聚焦课程目标新变化”、“明确基础型学习任务群各学段间的联系与进阶”以及“怎样落实学习任务群”三个方面谈了组内老师的思考与收获。她提到要根据学段特征体现教学安排的连贯性和总体性，重点借助低年级以“过一次汉字中国节”为主题的基础型学习任务群这一案例，引领老师们体会怎样引导学生在真实的情境中语言文字的积累与梳理，将理论文字与具体案例相结合，再将案例中的具体活动内容与《新课标》中相关描述进行对照，深入浅出地与参会教师进行了细致分享。 三年级组于洋萍老师以“让课标与课本对接”为题，抓住研读《新课标》时发现的“阅读、语言文字运用”这两个关键词，分享了课程性质与学习任务群的关系以及第二学段学习任务群与教材之间的链接。最后结合本组教师设计的以“童话月刊”为主题的基础型学习任务群谈了如何将语言文字积累与梳理这一任务落到实处，从而不断提高学生的语言文字运用能力。 四年级组孟静儒老师和晋丹宁老师从学习任务群的核心内涵及外延分两方面别分享了本组教师的一些想法。从基础到拔高的层面上来理解《新课标》当中的具体内容，借助课本中教学课例来讲解如何落实语言文字的积累与运用。围绕特定学习主题确定有内在逻辑关联的语文实践活动，指向学生的语文素养，切实达成相关教学目标。 “教有所得、研有所获”。各组对“基础型学习任务群”都有独到的见解，见贤思齐，在“基础型学习任务群”这一部分的学习中，各组教师交流心得，相互学习，共同提高。最后，李静主任对这次线上教研进行总结，使老师们对新课标的具体落实有了更清晰的思路，能够站在单元整体教学的角度去领悟新课标的核心内涵，进而推动全体语文教师的专业素养的不断提升。 前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，相信建设小学全体语文教师通过认真学习、领会《新课标》相关内容，一定会把新理念贯彻到日常教学中，转化为实实在在、真真切切的教学行为，切实提高课堂教学效率，提升课堂教学质量。 <h5 style="text-align: center;"><b></b></h5> <h5 style="text-align: center;"><b>教研活动承办：一年级语文组</b></h5>