<p class="ql-block"> “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”教学改革工作亦是如此，光靠本校老师互相听课由于彼此熟悉，听不出新意，需要校外教学高手来指点。</p><p class="ql-block"> 11月3日，阳凤小学开展“学思行悟”数学教研“把脉问诊”活动。</p> <p class="ql-block"> 活动邀请到贵州省覃利淑乡村名师工作室成员吴小燕、莫远照、杨彩云三位数学优秀骨干教师在甲良镇小学中心校莫春宏校长带队到场全程指导。</p> <p class="ql-block"> 活动从上午第一节到下午全天全年级开展。</p><p class="ql-block"> 第一节先从一年级开始，所上的内容为“8和9加减法解决问题”。</p> <p class="ql-block"> 第二节是二年级的陈祖军校长所上的“5的乘法口诀”。</p> <p class="ql-block"> 陈校长通过充分发挥小组合作的方式，用充满激情的语言、多种鼓励的方法，充分发挥学生的自主学习积极性，课堂取得良好效果。</p> <p class="ql-block"> 三年级洪难老师展示的是“倍的认识”。</p> <p class="ql-block"> 洪老师通过叫学生上台演示，结合课件理解的方法，一步步指导学生认识数与数之间倍数的关系。</p> <p class="ql-block"> 四年级莫汉荣老师采用现代与传统相结合的模式，先让学生尝试，再到老师演示，循序渐进引导学生学习画垂线。</p> <p class="ql-block"> 通过放手让学生实践操作，既让学生在“做中学”，又减轻了老师的繁琐讲解。</p> <p class="ql-block"> 五年级周昌红老师上的是“解方程”。</p> <p class="ql-block"> 周老师利用课件演示，让学生思考，一步一步悟出解方程的方法。</p> <p class="ql-block"> 六年级柏祥炯老师上的是“圆的认识”。柏老师先让学生自由画一个圆，然后让同学评价画得怎么样，并找出画得不好的原因，不觉间学生就领悟了画圆的要领。</p> <p class="ql-block"> 之后，老师再来演示指导认识圆的各部分，让学生通过动手、思考、领悟，将圆认透，画好。</p> <p class="ql-block"> 本校数学教研组老师和前来指导的中心校老师认真记录着课堂上的各环节生成情况，以待评课时精准点评。</p> <p class="ql-block"> 贵州省覃利淑乡村名师工作室顾问、甲良小学莫春宏校长全程关注学生的学得效果，关注课堂效度的达成情况。</p> <p class="ql-block"> 说课评课环节，前来指导的中心校三位老师直面问题，精准指出课堂中的成功之处和需要改进的地方，通过他们的点评，让上课的老师和听课的老师从另外一个角度认识到自己的短板，为后面的改进找到方向。</p> <p class="ql-block"> 正所谓“当局者迷，旁观者清”，因为有了校外优秀骨干教师的倾力指导，破解了本校互听互评进步小的迷局，犹如春风扑面来，正如莫春宏校长点评的那样：</p><p class="ql-block"> 针对农村教师一定努力跟上时代的步伐。新时代，最困难也是最有价值的事就是让教师课堂上先不讲，先让学生学，等到关键时刻老师在精讲点拨。希望做到以下几点：</p><p class="ql-block"> 1.“三讲三不讲”规则：讲重点难点讲易混、易错、易漏的问题；讲学生想不到的问题；讲归类提升的问题。不讲学生已经会了的问题；不讲学生自己就能学会的问题；不讲教师讲了学生也不会的问题。</p><p class="ql-block"> 2.“三要三不要”：要及时课堂反馈；要堂堂反馈；要节节落实。不要搞形式；不要有无效教学环节；不要齐步走。</p><p class="ql-block"> 3.“四动四不动”规则：学生要发动、活动、激动、行动，但不要骚动、躁动、浮动、瞎动。</p><p class="ql-block"> 4.“课堂四不”规则：自主而不自由，放手而不放任，互动而不浮动，互助而不无助。</p><p class="ql-block"> 5.“五体现五不准”规则： 指导学生要体现启发性、差异性、结构性、规律性和拓展性。不准简单重复；不准机械照搬；不准琐碎设问；不准一刀切；不准信口开河。</p><p class="ql-block"> 编辑：莫孟能</p><p class="ql-block"> 审核：陈祖军</p>