【宁陵一小·高效课堂工程】听课促交流，评课助成长——四年级语文教研活动纪实

乔迎霜

时间：2022年11月2日地点：四年级教研活动办公室主持人：张梅参加人员：四年级语文组全体教师带班领导：李霞副校长主要内容：听课、评课、说课、议课 　　为认真贯彻落实教育局的十大教育工程，顺应课改要求，不断提高我校语文教师教育教学水平，全体教师积极参与教研工作，以教科带动教研，扎扎实实地开展教研活动，引领教师专业成长。11月2日，宁陵县第一实验小学四年级语文组如火如荼地开展了听课、评课、说课活动。 献课篇 　　根据学校教研活动计划安排，今天上午第三节课，在李霞副校长的带领下，我们组全体语文老师走进四四班王娜老师精彩的课堂，一起感受她深厚的语文功底。 　　王娜老师的这堂课是第二课时的教学，由于篇幅较长，王老师选取了人类有火、没火的生活和普罗米修斯所承受的巨大痛苦作为这节课的重点学习内容。 　　在课堂教学中，王老师采用小组合作学习方式，充分发挥了学生的主体地位，培养了学生的合作意识、团队精神，进而促使学生间相互学习、共同提高，有力地提高了课堂教学效率，使学生感受到学习的自主快乐。 　　在这节课中，把“读”贯穿于整个教学过程，引导学生通过自己读，指名读、师生合作读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美，情感美。 　　最后王老师又对本课进行了拓展升华，让孩子们齐读伟大诗人雪莱写的《普罗米修斯》，借助诗人的语言，来表达对普罗米修斯的赞美与崇敬之情，使情感得到了进一步升华！ 　　老师们听课时专注认真，不时圈点批注，记录课堂中的精彩瞬间，写下收获和感悟。 评课篇 　　课后，教研组全体成员就课堂内容、学生表现、小组合作情况展开了深入的探讨。一致认为王老师这节课的优点：1.教学环节设计合理，重难点突出；2.教师精气神足，有效有序组织学生进行自学、交流、汇报，处理问题巧妙；3.学生学习状态饱满，专注倾听，积极主动，愿说敢说，有独立的见解，参与度高。“句中无其辞，句外有其意”。文章在行文中的一些艺术留白，其实，包含着丰富的感情资源。王娜老师在教学时，善于巧妙地抓住课文的留白处，让学生联系生活实际，挖掘自己已有的知识储备，大胆发挥合理想象。如：学习普罗米修斯受难这一节时，李老师引导学生，在高加索山的悬崖绝壁上，气候是变化无常的，普罗米修斯除了要经受烈日暴雨以及鹫鹰的折磨，还可能会遭到怎样的折磨呢？学生通过这样的研读，通过大胆的想象，层层深入，步步含情，既提高他们运用语言的能力，又提升了对文章的理解，对人物精神的感悟。 业务校长李霞最后进行了总结: “句中无其辞，句外有其意”。文章在行文中的一些艺术留白，其实，包含着丰富的感情资源。王娜老师在教学时，善于巧妙地抓住课文的留白处，让学生联系生活实际，挖掘自己已有的知识储备，大胆发挥合理想象。如：学习普罗米修斯受难这一节时，王娜老师引导学生，在高加索山的悬崖绝壁上，气候是变化无常的，普罗米修斯除了要经受烈日暴雨以及鹫鹰的折磨，还可能会遭到怎样的折磨呢？学生通过这样的研读，通过大胆的想象，层层深入，步步含情，既提高他们运用语言的能力，又提升了对文章的理解，对人物精神的感悟。 说课篇 　　接着，张凌云老师从下周教学内容中教学目标的达成效果、新课导入的设计、知识脉络的梳理与生成过程、课后习题的设置形式多样等方面分享了自己的见解。 　　《牛和鹅》是一篇主体课文。著名儿童文学作家任大霖的这篇文章，记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理，告诉我们，改变看问题的角度，可能改变对待事物的态度，最后导致改变事情的结果。 　　张凌云老师认为“牛和鹅”，是一个并列关系的词组。单就题目而言，没有看过课文的人都会猜测，可能是讲牛和鹅之间发生的故事，它俩在文中应该是占相同的比例。可是，课文却是以讲“鹅”为主，“牛”仅仅是个比较的对象，只有一点点的笔墨。所以，在对这节课进行设计时，张凌云老师也抓住这一特点，舍掉“牛”，围绕“怕鹅”“遇鹅”“不怕鹅”设计问题，贯彻“先学后教”的理念，采用我校的高效课堂模式引导学生自主学习、感悟批注、朗读理解。 　　张凌云老师说课后，其他老师都做了精彩点评，大家兴致盎然，各抒己见。众人拾柴火焰高，为语文课的教学设计又增添了许许多多宝贵的建议。 　　张梅组长谈了学标的处理：学标不能出现答案。有感情地朗读课文，抓住重点词语感受鹅和“我”的形象特点。同时，理解金奎叔的话所蕴含的道理。 　　年级长韩青老师说在学习“怕鹅”这一部分时，没有提问“为什么怕鹅”？而是直接提问“见到鹅会如何对待呢？”“你从哪些词语中感受到了害怕？能读出害怕的心情吗？”这都是为了落实语文的训练要点，体现抓住关键词句揣摩人物内心，进行朗读理解。 其他老师也都作了精彩补充:1.体现自学的方法（默读、思考），思考的内容（鹅、“我”的表现），表达的形式（勾画、批注），以及自学的时间。这就是自主学习、感悟批注的学习方法。2.默读课文，想想“我”遇到鹅时，鹅是怎样的表现，用横线勾画，并在旁边做简单的词语式批注；“我”是如何表现，用波浪线勾画，也做上批注。3、交流重“导”：学生在表述自己的理解感悟时，较口语、较简单，老师要进行概括、提升、纠正。这既是感悟能力的训练，也是词汇积累的训练。4.难点突破：这篇课文内容浅显，加之有前两首古诗教学的铺垫，学生也不难明白站在不同的角度看问题，会有不同的结果这一道理。最难的是如何才能知道，自己要站在哪个角度才是正确的。所以设计了开车等红灯这件事，让学生明白从乐观的角度看问题就是正确的。 修改篇 　　研讨环节中，大家从教学目标、教学思路、教学效果等方面各抒己见，肯定优点，针对不足提出了合理化建议。李老师对内容进行消化，吸收，补充，再修改，形成有特色且适合学情的教学课件。呈现了“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的备课景象。 总结篇 　　最后，业务校长李霞对本次教研活动做了指导和总结：1.精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容的重点、难点。上课前要思考一下：我这节课的理想目标是什么？我想让学生经历什么？获得什么？采用什么样的手段怎样才能达成我的教学目标？怎样设计教学比较合理？学生出现某种情况可怎样回应？怎样才能有效的抓住重点、突破难点？对这一切教师都要做到心中有数。2.在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教学书籍杂志，多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。特别是年轻老师，他们是我校的后备力量，是我们的生力军，一定要加强自身的基本功练习，内提素质，外塑形象，争取在较短的时间内把自己推上去。 　　王崧舟老师说过：“老师在评课中，在发现他人的课的同时，也会发现一个新的自己。在评论课的价值取向时，括量的其实是自己所秉承的课程宗旨；在评议课的实施策略时，反观的其实是自己所拥有的教育智慧；在评价课的生成效果时，最终检验的其实是自己所信奉的质量内涵。一句话，评课就是评自己。”我们会继续认真听课评课，不断发现自己，提高语文教学质量。