聚焦新课标，架构新样本，创设新体验，感受新智慧元宝山区实验小学落实新课标语文大单元课例研讨活动纪实

红杉董迎会

2022年是中国教育发展史中又一次重要的课程改革年。9月份，2022版新课程标准以崭新的面貌在全国全面实施。新的教育思想的改变必将引领教育教学领域发生重大的变革。 循新起步，新课标是行动的纲领。在如此大的改革面前，实验小学以李春雷校长为首的领导班子未雨绸缪，确立“新课标”四步走研修实践行动研究策略：深入领会上级精神，创设各种方法手段，加强教师理论提升，重视课堂改革教学实践。预立“理论学习—课例研讨—实践运用”三个实施阶段。 新学期，新思想，新理念，新规划，新发展，新气象，新征程。 暑期积蓄培训提升瞬间 暑期整本书阅读任务群探索瞬间 　　今年虽值疫情特殊时期，我校并没有停止探索的脚步。潜心教研，经过细心组织实施，至新学期初始我校大单元下的集体备课，新课标下“教学评”一体化有效途径的探索和整本书任务群的探索都已经积累了相当多的经验。新课标的学习也已经逐渐从表层慢慢走向深入。 　　为了在实践中进步，9月29日“落实新课标语文大单元课例专题研究活动”拉开了序幕。老师们把这一段时期精心研磨的课堂开始了呈现。 加强校际交流资源互通有无 　　语文大单元课例研讨非常难得，是一次难得的学习机会。尤其是在语文学科任务群刚刚落实迷茫之际，对于宝山语文学科整体进步起着非常重要的作用。因此，实验小学还积极发挥元宝山区学校间“学习共同体”区域共建榜样示范作用，邀请元宝山区平庄小学，马蹄营子小学，西露天小学领导教师一行到我校参与课例研讨活动，和我们共听共评共议共成长。真正达到区域间合作共赢，资源共享，辐射引领，率先示范，深入推动教师教学研究，相互学习、相互借鉴、共同提高。真正为宝山教育发一份光，出一份力。因此10月20日—10月27日期间，以平庄小学高秋平副校长为首的三所学校的领导老师们，赴约而来，每天循环十余位教师到我校参与活动，老师们热情满满，倾听品鉴。 党建业务融合助推课改实施 　　为了将新课标深入推进，我校专门开展了“党建业务融合助推课改实施 ”的特色活动。领导班子以及全体党员都积极参与到教研活动中来。党员发挥模范先锋带头作用，深入教学一线学研评议，积极探讨交流，感受浓浓的教研氛围，大力推进课堂教育教学的改革。 　　新课标，新课例，新思想，带给老师们冲击很大，乐于探究的教师们积极听课，积极学习，观看课堂深度思考。 　　本次语文大单元课例研究我们主要目的是以六大学习任务群为导向，以统编教材部分课文为示例，架构语文学习任务情境，深刻理解课文任务思想，展示丰富任务设计方法，提升语文深度实践效能，呈现团队任务教学探索，全面梳理统编教材经验。 　　我校本学期共有四个年级组承担四个主要任务群的探索。低段二年级组承担的是语言文字积累与梳理和整本书阅读任务群。中段四年级承担的是文学阅读与创意表达任务群。三年级和五年级承担了跨学科任务群的探索。 根据低段教学目标，二年级语言文字积累与梳理的任务群，我们选择了第二单元进行大单元整体设计。四年级主要选择一单元和二单元进行研究。依据大主题设置大情境，大任务，把握大概念，建构大支架。二年级从“你好，大自然”这个情境分别设计活动。四年级从“天天去旅行”这个情境进行设计活动。 语言积累与梳理任务群 　　吴甲丽老师执教的《场景歌》是大单元识字“你知道自然的密语吗”的开篇之课。上课伊始，开门见山，用一张旅游地图，将学生迅速带入自然主题情境之中，学生跟随地图，在主题情境中将自己的见闻叙述出来，反复尝试介绍的过程中，学生不断发现、学习新的介绍方法（自然密语），感受着汉语表达的变化无穷。最后，一幅新的旅游地图，揭晓了接下来的旅游地点，引发了学生对接下来单元学习的浓厚兴趣。作业设计分有三个层次。梯度的作业使不同学习水平的学生都能从中有所实践有所收获。 　　高凤杰老师执教的是《树之歌》，《树之歌》是二上识字单元的第二篇课文，在这一组生字的学习中，抓住相同偏旁的汉字之间意义关联的这个特点，进行集中识字。在这一课的学习中，通过自主认读，归类发现，副线拓展，图文对应等方式，初步认识和了解形声字表音表意这个特点，为这个单元后面两篇课文探究运用这个规律识字深入的学习做好铺垫。在整个大单元的学习中，创设了一个个探索自然的学习情境，在找特点这个大活动中，探索发现儿歌中蕴含的密语，为下一篇课文的学习打下基础。 　　苗艳丽老师执教的是二年级第二单元第三课《拍手歌》。老师通过常创设“去野生动物园逛一逛完成动物地图”这一情景境，给学生布置了三个任务，让学生发现:1.“动物名字有秘密”-----通过观察动物的名字发现“反犬旁”跟兽类有关、“鸟字边、隹部”与禽类有关。通过认识“锦鸡”的“锦”字，发现动物的名字里还藏着动物的样子。并通过给动物地图动物贴名片巩固识字。2.“动物习性有秘密”-----教师通过让学生看着动物地图练说“什么动物在哪里干什么？”了解到不同的动物有不同的习性，这字任务让学生既了解了儿歌的含义，又进行了说话训练。3.“动物儿歌有秘密”-----在这一环节孩子们发现儿歌句式整齐，末尾押韵，读起来朗朗上口。通过给雪雁编儿歌，调动孩子们创作的欲望和热情。本节课的三个任务设置难度层层递进，趣味十足，充分调动孩子学习的欲望。 　　范红玲执教的课文是二年级上册第二单元的识字4《田家四季歌》。她在教学设计中，根据农事串联了四个学习活动。并在“采桑、插秧”等场景中聚焦“采、桑”。字理本身就含着手的部件，分析字理，让学生从中体会到田家生活的忙碌，又在“戴月光、稻上场”等场景中，感受到农家的辛苦。她还将四季与语文书的课后题联系起来，引导学生想到很多隐含着的农事。并发现农事中蕴含的构字规律。引导学生运用汉字偏旁与事物特征的联系归类识字，既可以帮助学生形成识字组块，提高识字能力。又可以进一步体验到田家四季的忙碌，农民的勤劳。而本课的作业设计也有三个层次的要求，第一层，要求学生借助地图能读、背儿歌，这是最基础的要求。第二层，学着介绍田家四季的景色，运用前面《场景歌》学到的用量词分类介绍，同样也可以用自己的话去介绍田家四季的农事。这一层指向理解与说话练习。第三层，孩子们可以运用课上学到的农事，创造性的给地图重新配画插图。随着这篇课文学习的完成，学生对自然风光等景物的描述与介绍能力有了切实的提高。 　　滕艳玲老师的授课内容为二年级上册《语文园地一》。语文园地在教材的编排上具有综合性、拓展性、生活性、实践性、总结性的特点。因此教学语文园地首先是学生本单元知识运用与交流的展示平台，其次老师努力搭建支架让学生在课堂上实现知识的结构化提升。基于这样的认识，意图在课堂上实现两个有效:知识与情境间的有效架构，体验与经验间的有效转化。总之，语文园地的整个教学设计都是基于"世界这么大，让我们来探索"这一个主题，假设了“一个野外生存队员带领我们共同完成了这一次行程"这一个大的情境，力求做到老师的教路顺应学生的学路，课堂贴着儿童的起点、兴趣点，生长点来行走。让孩子自己最真实的表现在课堂上体现出来。 整本书阅读任务群 　　王淑琴老师执教的是二年级上册第一单元的快乐读书吧《读读童话故事》。这堂课的主题是让学生学习阅读封面，把握主要信息；利用猜内容，激发学生阅读童话的兴趣，渗透阅读整本书的方法；养成良好的阅读态度和阅读习惯。“快乐读书吧”是搭建学生课外阅读的重要桥梁。王老师的教学始终定位在“快乐”两字上，她通过童话列车的形式，让学生读封面、猜内容、做计划，养习惯四个板块，层层深入，步步递进，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事，从而让学生热爱阅读，坚持阅读，做有智慧的阅读者。 文学阅读与创意表达任务群 　　李东泽执教的是精读课文《走月亮》，这篇课文是本单元以学习“边读边想象，感受自然之美”为任务群的第二篇文章，以完善和修改“推荐一个好地方”为任务驱动，在读课文想画面中，体会修辞手法的妙用，尝试修改习作，让灵动的修辞进入学生的习作，在教学中，通过反复朗读，感受修辞；关注字词，品味修辞；尝试模仿，运用修辞，教学目标有靶向，教学活动有梯度，情境创设有魅力，做到了学以致用。把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助孩子们对文本进行了理解，感受文字之美，情境之美，画面之美，培养了孩子们的想象力。 　　王丽丽执教的是《现代诗二首》，这课的教学中教师以“边读边想象画面”为根本，引导学反复诵读，读出节奏，读出画面，让学生感受到了诗歌中的语言美和画面美。进而深入学习，总结归纳出“抓住景物特点，展开想象”的方法，来落实单元教学重点中的习作大任务。学以致用，仿照诗歌说一说，并把此方法运用到学生习作初稿中，让任务群在本课中实现一课一得。 　　董素兰老师执教的是四年级上册第一单元的《繁星》。她把目标定位在想象上，《繁星》一文最大的写作特色是作者巴金用浪漫的想象为我们描绘了一幅幅星空图，让我们读到了作者饱含其中的真情并学习现实景物中融入想象的写法，然后应用于自己的习作，以此写出一个地方的独特之处，让学生学有方法，学得其法。董老师巧妙地通过集中修改和各自修改两部来评价反馈，集中修改一位同学的习作片段，梳理点评融入想象这一方法的修改要领，然后各自修改自己的习作，展示修改成果，让法落到实处，用法学会推荐一个好地方，切实使学生达到学有提升，习有增进的目的。 　　张雅英老师执教的是四年级上册的语文园地一，这是一堂基于传统又有创新的课堂，传统是因为课堂立足于教材，着眼于学生核心素养的提升，将景物写出画面感作为整堂课教学的重点。紧紧围绕驱动性问题：介绍一个好地方展开、聚焦、总结。引导学生分析归纳，发展多元能力。整堂课的设计以“采风”为线索，从梳理名家作品开始，结合王维的诗词《鹿柴》，明确写出画面感的重要性。接着是联系生活开展想象比赛，选择喜欢的词语想象画面，明确场景描写可以让画面更加丰满。然后是关注描写中富于变化的事物，用上形容时间短暂的词，可以写出事物变化的多而快，从而明确多角度写出画面感的作用，最后激发孩子们将采风的脚步从课堂延伸到课外。 　　延立香执教的是口语交际的主题是“我们与环境”，意在引导学生留意身边的环境问题，围绕话题倾听同伴的发言，积极表达自己的看法，树立环保意识。先创设了人与自然亲密接触的种种环境，唤醒学生的美好体验，接着用图片直观形象的展现了人类破坏的行为。乱丢垃圾，乱排污水，乱排废气，乱砍乱伐，与美好体验形成强烈对比，有助于学生联系自己的生活实际，打开思路，激发他们的交流欲望。启发学生从身边的小事做起，保护环境。经过深入的交流讨论，同学们总结归纳出我们身边的环境问题，有大气污染、水污染、固体废物垃圾等。针对种种环境问题我们在生活中具体应该怎样去做？让孩子们树立用实际行动解决环境问题的思想。先从发现问题的角度引导学生关注身边的环境问题，再从解决问题的角度引导学生提出环保的建议，第三部分引导学生再将讨论评选出的环保做法进行总结归纳写出金点子，最后倡议学生课下环保付出行动。 　　高颖老师执教的是四年级上册第二单元的首篇《一个豆荚里的五粒豆》。本单元是继三年级上册“预测”之后出现的第二个阅读策略单元，核心内容是“提问”。本单元的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。这堂课的一个理念是，促进学生经历一场真正的阅读。 这节课主要完成了两个任务。第一是提问，老师首先在阅读程序上进行引领。读课题开始提问，通过提问提高阅读效率，了解课文的主要内容，然后读书，一边读一边思考，一边读一边解决问题。第二，提问方法。本课主要引导学生从内容的角度提问题，这个技巧主要在有针对全文内容和针对部分内容提。那么在教学操作过程当中，主要引领学生经历阅读，生成疑问，解决问题，在积极主动地真阅读当中，在实践体验当中去发现提问的方法，学会提问，学会思考，学会阅读。 　　张翠老师执教的是四年级上册第二单元习作《小小“动物园”》，本单元的表达要素把印象深刻的地方写出来，所以这是一次创意表达，创意写作。教学中通过图片拓展思维，进行创意表达。解决如何把家人与某个动物的相似点写出来时，把指导要领放在如何把相似点写清楚和如何连接每个相似点上。新课程标准强调教学评一体化，结合课堂教学内容通过学习具体写作策略，当堂练习，对照要领进行自评，互评。做到了教学评一体化。 跨学科任务群 　　三年级开展的是秋之韵《一叶飘落知寒秋》，秋风瑟瑟而起，落叶纷飞，宛如一只只美丽的蝴蝶，又如一位位出色的舞蹈家，在和谐的秋风中跳着典雅的华尔兹。三年级的孩子们走进“秋”与之进行了一场别开生面的聚会…… 　　五年级开展的是《走进民间故事》，引导学生们走进中外民间故事，感受它的起源，分类，透过故事的结局感受劳动人民的美好愿望。活动时学生们以小组为单位，自主设计制定科学方案流程，组织实施。知故事，知起源，知人物，知愿望，孩子们学科融合，读一读，品一品，说一说，画一画，演一演，创作奇特的思维导图，创作设计了风趣的连环画，创作了幽默十足的美文。 团结协作齐交流共研共议共成长 　　10月18日和10月27上午全体党员、积极分子、语文教师参加了由教导处组织的落实语文大单元教学课例研究专题研讨活动。做课教师对自己的执教内容进行了说课，从教学设计理念、教材的分析和处理、教学方法及教学手段、教学设计流程，以及课后反思等进行了详实的说明，听课教师对所听所想进行了交流反馈，各抒己见，畅所欲言，对做课教师进行了中肯的评价，同时也表达了大单元教学让课堂发生的改变，目标方向有调整，学生由学到用的转变，任务群大情景创设等等，从老师到学生都获益匪浅。 专业引领有方向倾情助力促成长 　　11月2日，教研中心闫俊茹主任和杨艳丽老师入校调研，专门听取了滕艳玲老师和董素兰两位老师的汇报课。新型的课堂令两位专家欣喜。她们评价，这是有生命的课堂，这是新课下呈现完美的课堂。在一个大情境中，设计一个个丰富的活动，使学生在轻松愉快的学习中达成教学目标。对老师们精彩授课给予最高的赞赏，对实验小学的课例研讨给予极高的评价，对实验小学科研团队给予了充分的肯定。目标明确，方法对头，效果显著。虽然时间短，但是成效大。希望继续发挥示范引领作用，促进我区小语更快成长。 　　落实新课标大单元课例研究活动虽然结束了，但是我们研究的脚步才刚刚开始，合作的脚步才刚刚开始。我们相信通过此次活动，实验小学语文学科会上一个新台阶，发生飞速的跨越。兄弟学校也会在此活动受益，课堂也会发生更大的改变。今后我们将持续开展此类活动相互学习，共享资源，优势互补，共同提高。 我们相信，坚持踏踏实实做教研，真真切切求发展的工作作风，坚持以合作促共赢，以交流促提升的发展思路，建立良好的校际合作机制，携手共进，齐心协力的教学思想，将更好地推动教学质量的提高。今后元宝山区实验小学也将不忘初心、牢记使命，勇担重任，以奋斗者的姿态砥砺前行，做新时代教育的追梦人。 撰稿：董迎会审稿：刘洋总审：李春雷