【沂小·教研】云端教研，共话成长——记沂堂小学语文第六单元集体备课暨线上教学周总结活动

张荃

居家不停学，线上不停研。疫情虽然让我们的校园生活按下了暂停键，却没有阻挡住我们投身教研、戮力前行的工作热情。 　　为进一步贯彻落实“停课不停学、停课不停研”精神，有效助力线上教学，提高线上教学质量，11月3日上午，我校组织全体语文教师参与此次线上集体教研活动。 课例展示 　　首先是麒麟小学季相玲老师为我们带来的精彩课例展示——《富饶的西沙群岛》。《富饶的西沙群岛》一文是三年级上册第六单元位于古诗后的第一篇文章，对于落实单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”有重要作用。季老师设计巧妙、用心，将单元语文要素在这一课的训练点落实到位，为我们呈现了精彩纷呈、回味无穷的一堂课。 　　季老师在课堂伊始带领孩子们共读单元导语，明确单元学习目标。进而通过课前预学单了解学生预习情况，为学生深入文本、明确方法奠定基础。 　　在掌握学情后，季老师又借助课中任务单，和学生一起探索作者写到的西沙群岛不同方面的美丽与富饶。 在教学第四自然段时，季老师引导学生先从整体上把握段落的主要意思，然后引导学生抓关键词、重点句体会课文是怎样具体表现鱼的颜色、样子的奇特以及数量多的。视频的引入，极大激发了学生的学习兴趣。通过指导朗读，进一步引导学生深刻体会“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。 　　“西沙群岛也是鸟的天下”是本文一处极为重要的关键句。季老师充分利用文中泡泡语的提示功能，引导学生发现这段话的关键句，进而点拨关键句在一段话中的作用，最后通过朗读加深学生对关键句作用的认识，逐步落实语文要素。 　　“我为西沙代言”这一环节，学生畅所欲言、展现出极强烈的表达意愿。季老师给予学生充分展示自我的机会，学生抑扬顿挫的自信的话语，让我们感受到他们就是西沙群岛的一位位小导游！ 　　课堂最后，季老师结合课后习题引导学生进行练笔实践，作为“我的沿途小记”。由读到写、读写结合，扎实落实了语文要素，进一步内化了学生对“关键句”的理解。 集备展示 　　接着，是聂加星老师为我们带来的三年级上册第六单元的集备展示。聂老师的解读从单元教材解读、单元学习目标、单元活动设计和具体课例展示四方面展开。 　　聂老师针对教材内容、课后习题、泡泡语等进行了细致解读，并设计了“话说壮美山河”的学习情境，分列“吟诵美丽诗文，想象壮美画卷”、“品读关键语句，体会关键之美”和“练习写话写文，描绘壮美山河”三个任务，引导学生在读读、背背、想想、说说、写写中感受祖国山河的壮美及身边美景的可爱。通过读与诵的融合，读与说的结合，读与写的互动，聚焦重点、发展素养。 　　具体课例展示——《美丽的小兴安岭》。 精彩评课 　　课堂观摩是享受，评课研讨是升华。我镇骨干教师分享了自己的观摩感受——张耀丹老师谈到：季老师的课堂让我们看到了师生互动在线上也可以精彩纷呈、火花满满；韩笑老师认为季老师的课堂教学结构完整、授课逻辑清晰，学生回答问题的规范性值得学习；庄晓梅老师评价季老师的课堂十分用心，且有语文味儿。课堂活动借助各种支架，在层层设计中夯实语文要素，训练了学生的语言表达能力。杨胜男老师认为，季老师设计的学习任务单贯穿整堂课，提高了学生的线上学习效率；课前讨论的环节设计较为用心，值得我们学习。 　　最后，孙玉亮主任为我们指点迷津、做总结发言。 孙主任指出，在当前线上教学和新课标落地带动语文课堂转型的双背景下，如何有效推进农村学校的线上教学则显得尤为重要。他指出，沂堂小语团队是一个年轻、有活力、有想法的团队，希望年轻教师能勇挑重担、积极探索，用科学的理念武装自己，用扎实有效的课堂回馈学生。 孙主任进一步启发我们：不同的评价观会产生不同的教学观，进而衍生出不同的教学方式。他强调，语文的学习不是“知道”，而是“明白、会用”。语文学习源于生活，为了生活。我们应创造性地开展语文教学，设计真实而有意义的学习情境、学习任务，以学生的语文学习实践为主线，整合关键的语文知识和能力，体现运用语文解决典型问题的过程和方法，让学生在多种角度、开放空间中开展富有挑战性的个性化学习，激活其语文学习与真实生活间的联系，消除学习内容与认识、情感、语言运用经验之间的隔膜，做到学以致用、知行合一，不断锻造学生素养。 孙主任以本单元《美丽的小兴安岭》一课的课后习题和课后作业的设计为例，向我们做了进一步阐述，让与会老师深受启发。 线上教学经验学习 　　晚上，老师们再次齐聚直播间，共同观看临沂市小学语文线上教学经验交流会。 　　兰山区教育科学研究与发展中心郭玉金老师向我们具体介绍了兰山区在进行线上教学管理和指导的经验做法。兰山区教科研中心认真研究线上教学存在的问题，制定了相应的制度和管理指导的方案，形成了一种网格化的管理架构，十分值得学习。 　　临沂沂龙湾小学高倩倩老师就学校语文教研分享了一些经验做法。她将线上教学期间的教研分为常规教研、专题教研和问题教研三类，专题教研中，家庭作业设计的研讨适用性较强。 　　临沂九曲小学周梦菲老师针对低年级线上教学遇到的“如何与家长更好地沟通与协作”、“如何更好地利用网络资源进行线上教学活动的设计”等问题分享了一些具体可行的办法，对低年级线上教学的开展带来诸多启发。 　　郯城第五实验小学魏子娴老师重点分享的是指导学生读书的方法。魏老师的分享，既有经验做法，也有收获与体会。指导学生多读书、读好书，可以让学生的居家学习与生活更丰富、更有意义。 　　临沂第九实验小学王伟乐老师分享的是《做作业的主人》。王老师针对线上教学作业布批这一难题，从“理念、支架、定位、方法”四个方面做出具体阐述，并从课程的角度思考作业布置，提出“1+X”的作业模式，拓宽了作业的内涵，提升了作业的价值。 　　临沂第五实验小学陈文莹老师分享的是“班级优化大师”的使用。小学生年龄小，在孤独的居家学习环境中如何保证专注力是一个值得认真研究的课题。“班级优化大师”有趣多样的功能在提高学生学习积极性与专注力方面有很强的借鉴意义。 　　我镇小学语文教研员吕筱洁主任针对线上教学可能遇到的困境提出了自己的方案和建议，并通过会议向大家阐述“班级优化大师”这一APP的功能且进行了具体演示。与会老师表示APP上的部分功能对于学生的线上学习能起到一定程度的激励作用，下一步将推广到自己班级使用。 各年级集备分享 　　我镇其他年级也针对第六单元进行了集备研讨与展示，思维碰撞之间精彩纷呈。 　　🌻一年级姜召凤老师： 一年级语文上册第六单元的人文主题是“想象”。本单元编排了《影子》、《比尾巴》、《青蛙写诗》和《雨点儿》四篇课文，都充满了大自然与生活常识的痕迹，贴合儿童情趣，能激发学生对大自然及生活的热爱。 本单元的重点是：1.重视课文朗读的训练，比如《比尾巴》和《雨点儿》可以开展针对性朗读训练；《青蛙写诗》，可以开展一问一答式游戏性朗读，还可以进行分角色朗读训练。2.认识逗号和句号，根据标点符号读好停顿，初步建立句子的概念。3.通过贴合大自然及生活实际的散文儿童诗等体裁内容和生动有趣的语言、对话，引导孩子围绕生活展开充分想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.认识43个生字，会写17个生字，学会10个偏旁部首和两个多音字。5.知道汉字有上下左右结构，学习将字按结构进行分类，学会用方位词说话。6.知道根据场合用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。 　　🌻二年级王慧莹老师： 二年级上册第六单元围绕“革命先辈”这一主题编排了《八角上》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》和《刘胡兰》四篇课文。这些课文讲述的都是革命领袖和革命先烈的事迹，引领学生感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，初步渗透革命传统教育。 《2022版语文新课程标准》分三个层次提出六个学习任务群。这些内容不是孤立、各自为阵的，它们是在学习过程中有机融合、滚动推进，在联系中发展、在交融中提升的。 本单元的人文主题是“伟人”，语文要素是“借助词句，了解课文内容”，由此设计了“我们为什么敬爱他”这一学习任务情境。在这一单元，通过“故事回音壁”、“伟人留声机”两个大任务、五个活动，在具体的情境中，将识字写字、故事阅读、口语交际等整合进来，逐步展开学习。学生能在主动参与各种语文活动的过程中，与有时代感的伟人先贤“面对面”，学习先辈事迹，聆听师训名言，感受人物精神，感受伟人与孩童一样纯真无私的追求，在儿童的心中打下“尊重崇高、敬仰伟大”的精神底色，并学会抓住关键词句有条理地复述故事内容等。 　　🌻四年级王新蕾老师： 四年级上册第六单元以“成长故事”为人文主题，编排了《牛和鹅》、《一只窝囊的大老虎》和《陀螺》三篇精读课文，这三篇文章语言生动形象，富有童真童趣，更蕴含童年经历挫折之后的成长意味，旨在培养学生正确面对困难，感受童年生活的多姿多彩，珍惜成长过程中的点点滴滴。 本单元的整体教学设计思路如下：本单元的人文主题是“成长故事”，语文要素有两个：一是学习用批注的方法进行阅读，二是通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 本单元的大概念界定为找出描写人物动作、语言、神态等方面的语句，对各种心情变化进行批注，促进对文章内容的理解；本单元的核心问题确定为：1.如何用批注的方法帮助阅读？2.如何通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情？基于大概念和核心问题，本单元的情境任务设定为——搭乘“幸福号”列车，体验不同的成长故事，到不同的成长故事中寻找宝物。本次寻宝之旅按照“列车进站——得寻宝装备”（学习从不同角度批注）、“百味童年——体味心情变化”（通过人物的动作、语言、神态体会人物心情）、“多彩童年——寻快乐成长之宝”（用动作、语言、神态表现人物心情）的顺序依次进行，引领学生体验童年生活的笑与泪！ 　　🌻五年级张继香老师： 本单元紧扣“舐犊情深”这一人文主题编排了《慈母情深》、《父爱之舟》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》。前两篇都要求通过场景和细节表达情感，两篇文章既有联系，又有各自独特的表达方法，都承担着落实单元语文要素的任务。因此教学这两课的重点是引导学生品读作者描写的场景、细节，深入体会作者情感。教学时，鼓励学生整体感知，联系多个场景、细节来体会人物情感，不要细碎分析，更不要机械判断场景描写、细节描写。《“精彩极了”和“糟糕透了”》表现了学生真实场景的生活再现，展现出父母完全不同的两种爱的方式，因此要注重和学生生活建立紧密联系，注意唤醒学生经验，感受生活小事中蕴含的父母之爱。 　　🌻六年级汤彬彬老师： 六年级上册第六单元围绕“保护环境”这一人文主题，编排了《古诗三首》、《只有一个地球》、《青山不老》和《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。《古诗三首》前两首分别描绘了南北不同的美景，第三首以湖阴先生庭院内外的景色，表现了人与自然的和谐之美。《只有一个地球》，说明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，保护地球。《青山不老》讲述了一位山野老农扎根晋西北十五年、执着种树的感人事迹。《三黑和土地》是一首现代诗，展示了以三黑为代表的农民在土地失而复得后的喜悦以及对土地诚挚的热爱。四篇文章体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境、珍爱地球家园。 本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。围绕这个语文要素，本单元进行了系统的安排。《只有一个地球》引导学生找出文中的关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样一步一步得出最后的结论的。《青山不老》引导学生关注课后题，思考为什么课文说“青山不老”。《三黑和土地》引导学生结合诗句，把握农民看待土地的态度。语文园地中的“词句段运用”，通过具体例子帮助学生进一步体会应如何抓住关键句、把握一段话的主要观点。 ✨✨线上学习掠影✨✨ 🌻🌻线上学习笔记🌻🌻 　　积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。此次集体备课暨线上教学周总结活动不仅是助力线上教学的一个环节，更是为广大教师提供了交流的平台，让思想在碰撞中闪烁光芒，让头脑在风暴中汲取营养，让教学在务实高效的教研活动中迸发集体力量！ 让我们共同努力，继续为学生的居家学习和健康成长保驾护航！待阴霾散去、山河无恙，我们校园相见！