脚踏实地，仰望星际——东海镇中心小学三年级语文教研活动

为落实“双减”精神，提升教师课堂教学能力，打造高质量课堂教学，东海镇中心小学以年级为单位，开展语文听评课活动。 第八周星期五上午第二节课，杨美艳老师执教了统编版三年级上册第六单元古诗《望天门山》，第九周星期五上午第二节课，林素贞老师执教了统编版三年级上册第二单元课文《秋天的雨》。 第一篇章：集体备课，集思广益 为了有更好的课堂呈现，教研组长陈宝映老师带大家一起集体备课，老师们各抒己见，上课老师积极聆听，确定了上课的主题和方向，并对可能出现的情节进行预测，并做调整。 第二篇章：课堂展示，精彩纷呈 林老师和杨老师以专业素养为种子，以历练为养料，以自由自主为浇灌，为孩子们带来了有趣新颖的教学活动，在不一样的互动体验中激发孩子浓浓的兴趣。 林老师执教的课文《秋天的雨》。她由单元语文要素为指引，引导学生用多种方式理解课文难懂的词，首先用联系生活的方式，理解了“钥匙”一词，带孩子们走进秋天的大门；接着联系上下文理解“五彩缤纷”一词；最后带领孩子们体会秋天的雨把颜色分给大自然的奇妙，并在课堂进行仿写，整节课内容丰富，环节流畅，让孩子们对秋雨有了更深刻的认识。 师生融洽的课堂 听课老师座无虚席 　　杨老师执教的古诗《望天门山》。她由一个“望”字入手，引导学生准确理解并把握了诗歌的题目。在学习“天门中断楚江开”时，杨老师又通过“断”字字形，引导学生体会到楚江就像那把利斧劈开了天门山。品读时，杨老师巧妙地指导学生朗读，使学生的朗读水平一次次提高。让学生感悟到诗中有画，画中有诗。很好地体现了文字文学文化的整体推进。字是语言的基础，本节课杨老师刻意强化了对字的认识、理解，转而进行语言的感悟，通过读诗，学生由熟悉到理解、到明白含义、到理解人山相悦。 师生共同生成课堂 除了本年级的老师，四年级的林淑君、谢丽芳、徐晓芬、张淑靓老师，数学老师李少敏也来听课啦。 第三篇章：评课议课，仰望星空 课后，三年级的老师聚集到一起，对杨老师和林老师的课进行了评课议课。 　　陈宝映评林素贞老师课：林老师能落实本单元的语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”，以“五彩缤纷”为例，引导学生用不同的方法理解词语的意思，并将这一语文要素与课文内容的理解有机结合起来，边交流边总结。教师善于引导学生展开想象，入境体验，感受秋天的美好，并通过有感情地朗读，体会字里行间蕴含的对秋天的喜爱之情。并能引导学生仿照例句写话，丰富语言积累。 　　田春媚老师评林老师课:教学是教师和学生交往互动的过程，教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂气氛。 　　陈素菊老师评林老师的课：听了林老师执教的《秋天的雨》这节课，《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，语言美，意境美，篇章结构美，名为写秋雨，实际写秋天，把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。在本课教学中，林教师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词句等方法使学生体会秋天的完美，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。 　　戴文君老师评林老师的课：这节课林老师教态自然大方，声音响亮，注重学生语言积累和训练，课外阅读的拓展加深了学生对课文的理解，课堂氛围轻松，和谐，让听者受益匪浅。 　　杨韵晗老师评林素贞老师的课：林老师本节课以本单元语文素养“用多种方法理解难懂的词”为依托，带着孩子们联系生活，联系上下文，化难为简，学生在轻松的氛围中理解难懂的词。在理解完词语之后，再到对句子的理解，逐层分析，体会秋雨的美，再仿写课文，学生从知到练，从接触到内化，收获颇多。可见林老师的教学功底之深厚。 　　陈宝映老师评杨老师课：杨老师围绕第六单元“祖国河山〞这一主题，呈现篇章页上诗歌形式的人文导语，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情并引发学生强烈的爱国情感。在引导学生圈画出诗中景物山、水、帆、日……老师简单的几笔勾勒，形象直观。课件辅助，险峻陡峭的天门山，汹涌澎湃的长江水浮现在眼前，让学生体会到画中有诗，诗中有画。再加上“断〞、“门”、“回”的字理识字方法，理解诗意顺理成章。抓住一个“碧”字拓展延伸，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。老师还善于运用多种方式帮助学生理解体会古诗以及诗人表达的情感，手语舞直观形象，《望天门山》的音乐更是做到了古诗与音乐的完美结合。拓展延伸内容丰富，让学生感悟诗人的愉快之情、离别之情和豪迈之情以及不同诗人笔下的壮丽河山。总之，这节课值得我们学习的地方很多，也让我们感受到杨老师扎实的基本功、深厚的文学素养和高超的驾驭课堂的能力。 　　田春媚老师评杨老师课评：杨老师能面向全体学生，激发学生的深层思索和情感投入，鼓舞学生大胆质疑、独立思索，引导学生用自己的语言说明自己的观点和想法。 　　戴文君老师评杨老师的课：本节课杨老师强化了对字词的理解，从而引申到理解诗句上，特别在诗歌的吟唱上，更激发学生学习诗歌的兴趣。整节课老师语言轻松幽默，课堂气氛活跃，互动氛围生动有趣，老师引导学生对诗歌展开想象，从而感悟到诗歌含义，让听者有意犹未尽的感觉。 　　陈素菊老师评杨老师的课：听了杨老师执教的《望天门山》，这节课改变了古诗教学由老师带学生逐字逐句串讲诗意的传统做法。讲解这首古诗时杨老师抓住重点字引导学生理解这首古诗，重点从分析“断、开、回”的字形体会山的雄伟和江的汹涌，之后又抓住“相对出”体会山的动态美。杨老师备课精心，努力创设情景，营造氛围，课堂气氛活跃，充分激发了学生的学习热情，使学生入情入境，充分地展开想象，有效提高了教学效率。听了杨老师的课，使我受益匪浅。 　　吴少凡老师评杨老师的课：杨老师通过品词品句来激发学生学习古诗的兴趣，在朗读的基础上加强学生品析诗歌的能力；课堂上师生互动，生生互动使得课堂气氛活跃。杨老师在执教中语言精炼，旁征博引，具有深厚的文化底蕴，使我收获颇多。 　　林素贞老师评杨老师的课：杨老师的《望天门山》可谓是开创了古诗上法的新模式。杨老师把静的文字化为动的形式来理解，学生的学习兴趣一下子被调动起来，学习热情高昂，把对诗和主题的理解贯彻到位，是一节值得学习品鉴的优秀课例。 　　一次课上完，是终点，更是起点，三年级组的老师们，扎根教研，立足课堂，关注学生，以人文主题为引领，以语文要素为指导，每一天都是新的起点，让语文教学跟上时代，让学生学有所成。 编辑：杨美艳摄影：年级组老师审核：陈宝映