<p class="ql-block"> 党的二十大报告从“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的高度，对“办好人民满意的教育”作出了专门部署。恢宏蓝图徐徐铺开，伟大征程催人奋进。为了深入学习新课标的理念，进一步探索义务教育阶段学生基础性作业设计与实施， 2022年11月3日18:00——20:00，许昌市健康路小学全体数学教师齐聚云端，共同观看了王豫宛老师主讲的《新课标下的基础性作业设计例谈》。</p><p class="ql-block"> 王豫宛老师的讲座围绕“新课标”“基础性作业”“作业设计”三个关键词，从新课标新理念、基础性作业内涵及价值和基础性作业设计例谈三个方面逐一展开。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【新课标 新理念】</p> <p class="ql-block"> 新课标与2011版课标相比，有哪些突出的变化？新课标的“新”又体现在哪里？王豫宛老师引用了华东师范大学崔允漷教授对课程标准新变化的概括——课程标准的“新”体现在核心素养、学业质量、课程内容结构化和学科实践四个方面（两大突破、两个推进），并一一进行了深刻的解读。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【基础性作业内涵及价值】</p> <p class="ql-block"> 王豫宛老师介绍了国家文件《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（2019年6月23日）和中共中央办公厅 国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中关于基础性作业的要求，提到：促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。</p><p class="ql-block"> 然后，王豫宛老师从明确“基础”依据、拓宽“基础”范畴、界定“基础”内涵和理解“基础”价值四个方面解读了基础性作业的内涵和价值，并引用王月芬老师对于“基础”的解读，进一步强调：新时代，“基础”的内涵需要与时俱进。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【基础性作业设计例谈】</p> <p class="ql-block"> 王豫宛老师围绕“素养立意”“守正创新”“指向发展”，结合理论阐释和作业案例，紧扣发展趋势，从设计原则、设计策略和设计例谈三个方面进行阐述。</p><p class="ql-block"> 王豫宛老师从6个设计原则出发，提出了5个设计策略：1.明确课程目标，素养立意；2.注重统筹，系统整体设计；3.精选作业内容，体现作业本质；4.基于情景设计真问题，彰显数学价值；5.选编、改编和创编，强调设计的元素。</p> <p class="ql-block"> 接着，王豫宛老师结合具体实例，深入浅出地指明了怎样以学生的视角和兴趣提出真问题、创设情境，进而引导学生从熟悉的现实情境中提出问题，使学生对作业产生亲切感，让学生们感受数学的现实价值，深刻体会数学有用、作业有趣。此外，基础性作业设计要注重结构化，体现一致性，凸显“四基”“四能”，指向核心素养，形式丰富多样，内容宽泛多元。</p><p class="ql-block"> 最后，王豫宛老师强调：新课标理念下的作业设计，要践行新理念，落实新目标，要考虑学生的年龄特点和学习规律，关注共性要求与个性思考，要提现核心素养导向。让素养导向下的基础性作业科学、有趣、丰富、有用！让作业为学生的终身发展奠基！</p> <p class="ql-block"> 以研促教，以教促学。老师们认真学习，边教边研边改良，且行且思且成长。新课标、新理念，为一线教师提供了更宽广的舞台，也对每位教师提出了更高的要求。老师们纷纷表示在今后的教学工作中，将以作业育人为导向，将课堂教学目标与基础性作业目标有机地统一起来，正确地选择和实施基础性作业在课堂上落实的路径、策略和方法，以达到减负增效的目的。</p> <p class="ql-block"> 新蓝图壮丽多彩，新征程壮志满怀。许昌市健康路小学全体数学教师在以后的教学中将继续共学共研、互学互鉴，努力提升自身的教育教学水平，让每一节数学课、每一次数学作业都有趣有意，让学生爱上数学！</p>