临沂市小学数学线上研讨会之我的思考

平邑街道类延波

2022年11月3日下午，在平邑县教体局和街道第一中心校的精心组织下，以云端的方式，全程观摩了临沂市小学数学线上研讨会，见贤思齐，受益匪浅。 　　在欣赏到其他县区高水平线上数学课堂的同时，也引发了自己对于自身线上教学课堂的思考，以下为自己的反思梳理: 一、线上线下哪里不一样？ 学习的环境变了，教与学的方式变了。隔屏对话，不易实时监控学生的学习行为，不易充分运用“本能”的教学手段。在自己的“舒适圈”本能惯了，当“疫情”变化与时代的发展要求我们不得不改变教学策略时，我们却没能做好充分的准备，以至于伴随着各种的不适和阵痛。虽然教与学的方式变了，但教与学的目标却没变，都是让学生学会知识，学会学习。 二、自己的课堂和他们的课堂有哪些不同？ ①几位老师的课堂容量大，效率高，课堂流畅，呈现的线上课堂的状态与线下课堂无异。教师各种辅助软件操作娴熟，切换快捷自如，学生与老师的互动无缝衔接。学生学习环境好，自制力强，听讲认真，参与度高，自始至终保持专注。 ②自己的课堂节奏松散，战线长，大部分时间都在组织学生打开摄像头，坐端正，看屏幕。电脑配置与网速的原因，同时打开几个软件电脑卡顿，切换迟缓，影响课堂进度，课堂容量低。 三、他们的课堂有哪些方法或者技术手段你可以借鉴？ 自我反思： 真正的差距不在于硬件与技术操作层面，而在于自身对线上教学的认识。1.心态波动。 自己对于线上教学的认识不够深刻，心理准备不够充分。正如于科长所说，还是期望着以线下常态课的方式来进行线上教学，以不变应万变。偏执的非得把线上课进行的和线下课一样“得心应手”，总在无形中拿线上孩子们的课堂状态和线下状态进行比较，拿自己往日课堂的流畅与现在课堂的断断续续比较，但凡学生不按要求，心态立马“炸毛”，徒增心理落差与烦恼。思想认识真的特别重要，心态绝不能失衡。不管是线上还是线下，我们的课堂面对的都是活生生的人，让学生把知识学会是我们课堂的最低要求。2.思想认识。 自己和评论区里的大部分老师一样，总是把差距归结为“配置”和“学生、家长素质”，这些客观因素固然存在，但真正的根源却在于自己思想认识的偏颇。既然根源找到了，我们再来思考这个的问题：为什们人家的课堂不用花费大量时间“要求学生”和“组织课堂”？台上一分钟，台下十年功，学生之所以能快速开麦闭麦，快速传图与切换镜头，快速有效的师生、生生互动，绝非一日之功，绝非线上教学实施这几日之功。如果老师的思想不改变，如果老师不主动学习，如果老师不主动示范与引领，如果老师不对自己和自己的课堂严格要求，那么又怎会呈现出如此的“大容量”与“快节奏”呢？所谓熟能生巧，当学生都能以老师为榜样，把全部的关注点都放在了课堂中时，课堂的效率自然会很高。3.教学准备。 一天有24小时，一堂课绝不仅仅只是课上的40分钟，有的老师会为它前后付出2个小时，有的老师却会为它倾注10多个小时的心血，课堂也绝不会说谎，当我们对课堂、对学生、对家校沟通倾注更多的时间时，线上教学的差距也绝不会像我们抱怨的那样如此明显。 网课不是拿来主义，不是课件+微课的累积，而是资源的整合与精选，只要心中有课，哪怕只是最原始的手机对着老师的备课资料或学生的作业讲，也好过令人眼花缭乱的“科技与狠活”。如果我们都能有尚军老师那样的学科底蕴和几十年如一日的精神，又怎会有如此众多的“教学烦恼”呢？ 凡人多烦恼，庸人自扰之。 4.思想决定行动。 营造良好的教学环境，吸引学生的注意力，落实教学目标的达成度，坚持作业批改和讲评。我想也不必过多赘述了，按照于科长提出的这四点要求，多些耐心，多些用心，多谢精心，多谢恒心，默默耕耘，静待花开！ 写在最后： 当了一下午的学生，盯着小小的屏幕，保持专注的听讲了4个小时，眼疲神乏。换位思考一下，如果我们再不去用心的备课、上课，又怎能对得起屏幕前一坐一整天，还要动不动就被挨揪挨骂的学生呢？ 网课真的不容易！对于老师，对于学生，对于家长，对于整个社会！去除浮躁，返璞归真！