<p class="ql-block"> 《指南》背景下幼儿园数学领域要点解读</p><p class="ql-block"> 一、幼儿园数学教育目标的结构</p><p class="ql-block"> 2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》中规定科学领域的目标包括以下几个:</p><p class="ql-block"> 1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲</p><p class="ql-block"> 2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题。</p><p class="ql-block"> 3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果</p><p class="ql-block">4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。</p><p class="ql-block"> 5、爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。</p><p class="ql-block">其中第1--4条目标均与幼儿数学教育有关的，这些目标的表述传达了如下的重要思想:</p><p class="ql-block">强调兴趣和求知欲的培养。将幼儿对数学的兴趣、好奇心和求知欲作为首要目标，并要求在学习过程中要让幼儿“体验到数学的重要和有趣”</p><p class="ql-block"> 2、淡化知识学习，注重学习过程，强调培养幼儿探究和解决问题、表达和交流的能力。</p><p class="ql-block"> 3、重视数学对发展幼儿思维能力的价值。《纲要》指出应引导幼儿从生活和游戏中“感受事物的数量关系”，这是因为"数量关系是幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心问题”。</p><p class="ql-block"> 2012年教育部颁发的《3--6岁儿童学习与发展指南》将“数学认知”作为科学领域的一个子领域，对明确提出了如下方面的目标</p><p class="ql-block">1、初步感知生活中数学的有用和有趣。</p><p class="ql-block">2、感知和理解数、量及数量关系。</p><p class="ql-block">3、感知形状与空间关系。</p><p class="ql-block"> 与《纲要》的精神相一致，《指南》将培养数学学习兴趣作为首要目标为，也强调数学与生活的关系，以及对数量关系，空间关系的理解。</p> 教学设计 <p class="ql-block"> 《图形大变身》 是大班主题二里面的一节课，孩子们对图形有了一定的了解和认识，知道在生活中都有哪些常见的图形物品。但是对图形的分割和组合还有一定的欠缺，于是我设计了图形变变变这节课，以熊妈妈给宝宝买饼干为故事情节，贯穿整节活动。</p> <p class="ql-block"> 一、活动目标</p><p class="ql-block"> 1.能将常见图形变出不同数量的各种图形，发现图形之间的分割、组合关系。2、能创造性运用各种图形组合物体形象，学习按一定规律数图形。</p><p class="ql-block"> 活动材料准备:ppt课件、神秘盒子、图形饼干、水彩笔若干、各种图形若干、剪刀若干、图形画……</p> 活动过程一 <p class="ql-block"> 导入:出示神秘盒子，引发幼儿兴趣。猜测盒子里面是熊妈妈送给宝宝的礼物，会是什么呢？激发幼儿活动兴趣，为下面的活动做好铺垫。教师边念儿歌，奇妙盒子真奇妙，里面到底有什么？让我来摸一摸！出示图形，让幼儿说出是什么？在生活中还见过哪些这些形状。</p><p class="ql-block"> 教师小结:各种图形的特征，以及生活中常见的形状。</p> 活动过程二 <p class="ql-block"> 熊妈妈原来给宝宝买的是饼干，可是每个图形只有一种怎么办呢？让幼儿想办法帮帮小熊？幼儿有的提出折一折，开始进行尝试一下。拿起桌上任意图形，折一折，看有什么新发现？</p><p class="ql-block"> 幼儿展示，圆形对折变成半圆形。正方形对折，变成长方形。</p> 活动过程三 <p class="ql-block"> 表扬幼儿为小熊想出好办法，提出难度。用剪刀只剪一下，要两个小熊得到饼干都是一样的。</p><p class="ql-block"> 在巡视过程中发现个别幼儿出现任意剪，不按要求操作。提醒幼儿仔细思考一下。</p><p class="ql-block">幼儿得出结论:图形对折才能剪出两个一样大小的图形。</p> 活动过程四 <p class="ql-block"> 再一次提出难度，请幼儿把剪出的图形在剪，看有什么变化？会变出多少个图形？巡回发现几个幼儿剪特别快，有的幼儿剪出很多不规则图形。</p><p class="ql-block"> 我请幼儿把剪出图形恢复原来的形状。幼儿再次得出结论:没有对折剪出来的图形，很难恢复原来的形状。</p><p class="ql-block">小结:一个图形对折后，变出两个相同大小的图形。比如:正方形对边折，变出两个相同大小的长方形。两个长方形组合在一起就会变成正方形。</p> 提升难度 <p class="ql-block"> 请幼儿数出正确的图形，并写出数字。这个环节实现的不是很好，因为时间的关系，好多幼儿没有完成，只是匆忙完成第一幅图。</p><p class="ql-block"> 延伸:请幼儿在益智区用图形拼出创意画。</p> <p class="ql-block"> 教学活动反思:</p><p class="ql-block"> 《图形变变变》是大班上学期第二主题的一节科学领域教学活动，通过本次活动，幼儿掌握了不同平面的特征，并能说出相应的图形名称，能在不同的图案中分割出不同的图形。在通过自己动手拼图，更加进一步掌握了图形的特征。</p><p class="ql-block"> 本次活动我运用了多次游戏环节来吸引幼儿，并用符合幼儿经验的问题挖掘幼儿的想法和语言表单能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 不足之处：1、导入时间过长2、幼儿动手操作时间过长。3、缺乏了鼓励孩子的语言。4、启发幼儿动手操作练习之间没有衔接的语言。</p><p class="ql-block">编辑:赵建芹</p><p class="ql-block">审核:谢倩倩</p><p class="ql-block">单位:人和街道中心幼儿园一分园</p>