【能力提升建设年】“幼小衔接共教研，追踪回访同交流”──文昌市昌洒中心幼儿园2022届毕业生追踪回访活动

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幼小衔接工作是幼儿园的一项重要工作，为了解孩子毕业后在小学的学习发展状况，落实《幼儿园入学准备教育指导要点》实施效果，促进幼小衔接的高质量开展。深入贯彻落实《关于大力推进幼儿园与小学衔接的指导意见》的文件精神，推进幼儿园与小学的科学有效衔接，树立科学导向，帮助幼儿顺利从幼儿园过渡到小学。2022年10月31日，在陈园长的带领下，文昌市昌洒中心幼儿园各年级组长和主班老师走进文昌市昌洒中心小学对2022级一年级新生进行了回访。 环境创设，衔接有度 教室里创设了充满幼儿园童趣的激励墙、图书角、班级公约，加上充满了小学氛围的中小学生守则、小学生日常行为规范、社会主义核心价值观、漂亮的黑板报、整齐的桌椅和讲台，充分表现了幼小衔接有度。 走进课堂，看见成长 陈园长和老师们观摩了学生的课堂表现。整节课堂生动愉悦，有玩有教，充分实现了小学课堂与幼儿园课堂的无痕衔接。 老师们走进了一年级（2）班的课堂。首先，丽惠老师利用歌曲活跃课堂气氛。课堂中，运用游戏化的情境、生活化的教学方式带领孩子们走进知识的海洋。 学生们认真书写着老师教授的拼音，一个个整齐规范的拼音让人不禁拿起手机拍下。 丽惠老师的课堂流程清晰，紧紧相扣，板书一目了然，整洁美观。同学们的注意力集中，干劲十足，乐于学习，教学秩序井然，课堂表现地很棒。 亲切问候，倾心交流 课间活动中，老师们和孩子亲切地交流，孩子们的话语间展现了对小学生活的喜爱和对幼儿园生活的怀念。曾经的小朋友们，现如今已经成长为一名合格的小学生！ 老师：升入小学后感觉怎么样呢？学生1：老师要求早上7：30到校，我7:15就到了。学生2：我还交到了许多好朋友。学生3：适应小学生活，就是有点想念幼儿园。学生4：我学到了好多幼儿园没有学到的知识。学生5：作业我独立完成，不需要妈妈帮忙。 思维碰撞，共话未来 课堂观摩结束后，小学教研组和幼儿园教研组从幼儿身心适应、生活适应、社会适应、学习适应等方面进行了细致交流。 小惠老师就开学两个月以来学生们的各项表现进行了反馈。学生们的劳动能力，能快速适应小学的作息时间都是值得赞赏的。学生的课堂坐姿、卫生习惯、自理能力、方向感、专注力都需要加强。 校方提到：小学实施“零起点”教学，是知识的零起点，但绝对不是学习品质与学习习惯的零起点，所以幼儿园和家长要抓住教育契机，将习惯及品质培养贯穿在幼儿生活当中。要培养幼儿的专注力，正确认识方向词，教会孩子正确的握笔方式和良好的坐姿。 园方认为：陈园长就幼儿园对幼小衔接的各项工作做出了讲解。为做好幼小衔接工作，我们从幼儿的身心健康、社会准备、生活准备、学习准备等方面入手。我们认为对于学前教育启蒙，习惯养成是关键，这也是今后步入小学、乃至奠基孩子幸福人生的重要基石。 大家针对幼儿坐姿和正确的握笔方式和专注力的培养进行了深入的探讨，双方教师各抒己见，畅所欲言，最后达成共识，明确了今后的工作目标，为做好幼小衔接工作更进一步。 冯校长总结老师的意见，针对本次活动做出了汇总：“一年级的课堂中应多加入游戏，在玩中学，学中玩；要多利用小口令贯穿课堂，引起孩子的注意力；在临近幼儿园大班孩子毕业前，召开一次家长会，给家长发一张清单（列举出孩子升上一年级需要做好哪些准备），让家长利用暑假期间锻炼孩子提前适应一年级的小学生活。 活动结束后，陈园长组织幼儿园教师根据回访教研中提出的问题，结合我园幼小衔接工作中的实际情况，进行了二次教研。从小学与幼儿园的学习内容、学习方式、学习习惯等方面，寻求之间的差异性和融合性，为接下来如何更科学地进行幼小衔接工作明确了方向。 幼小衔接是一场双向的奔赴，通过本次回访教研活动，幼小双方在交流经验的过程中明确了后续工作的方向，促进了小学对幼儿园的深度了解，缩短了幼儿园与小学衔接距离。接下来我们将继续携手互研，实现教育合力，帮助孩子们以自然、快乐、自信的姿态迎接美好的小学生活！ 虞永平教授指出“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种延伸和过渡。”