<p class="ql-block"> 作文是拿起笔来说话，是一种公众的言说，是一场别样的对话。作文要凸显对话的本质，就必须发表出来；文字只有发表出来，才能实现生命与生命的对话。人，也只有在这样的对话中才能得到文字的滋养与浸润，今天就让我们一起踏上习作教学之旅吧！</p><p class="ql-block"> 沿陂小学于11月3日迎来了第一责任区语文统编教材习作教学优质课竞赛活动。</p> <p class="ql-block"> 本次竞赛共有4位教师参加，参赛内容为小学语文统编教材单元习作教学内容。参赛教师精心准备，尽情发挥，都能按照单元语文要素和习作要求来完成教学，课堂又各有千秋。</p> 习作教学竞赛安排表 参赛老师课堂分享 <p class="ql-block"> 第一堂课，我们一起走进来自佐龙学校江淋老师的《生活万花筒》。江老师的视频导入环节一下子就吸引了孩子们，整堂课活跃、有趣，充分点燃了孩子们思维的火花！</p> <p class="ql-block"> 生活是个万花筒，江淋老师将万花筒的五彩缤纷与生活的丰富多彩巧妙地结合。让学生对生活进行了一次大揭秘，还教会了学生按一定的顺序把印象深刻的事写清楚。</p> <p class="ql-block"> 第二堂课，潭城小学的傅阿琴老师一开始就借用神话传说的故事视频，增加了神秘感和趣味性，使整堂课引人入胜。</p> <p class="ql-block"> 傅阿琴老师的《我和__过一天》带领学生插上了想象的翅膀，展开了一场奇妙之旅。让孩子们与自己喜欢的神话或童话人物度过了有趣的一天。</p> <p class="ql-block"> “脚步丈量不到的地方，图片可以；眼睛到不了的地方，图片可以。”鹿冈小学的帅嘉芬老师《这儿真美》通过一张张美景图，告诉我们:只要用心去发现，生活处处皆美景。</p> <p class="ql-block"> 帅嘉芬老师的课堂设计巧妙，循循善诱。不仅引导学生发现身边的美景，更让学生学会围绕一个意思，选取不同景物，抓住其特点。瞧，孩子们也写出了一篇篇优美动人的习作。</p> <p class="ql-block"> 让我们“见字如面”，放下手机来写信，体会下书信带来的深远意义吧。沿陂小学的金琳老师利用范文为学生搭建起了写信的桥梁。</p> <p class="ql-block"> 金琳老师教学生用书信的方式表达朋友间的美好情感，体验书信往来的美好快乐，让片片真情在笔尖自然流露！</p> 点评 <p class="ql-block"> 四堂语文习作课已经结束，接下来进入专家点评环节！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 下面是恩江小学肖承红主任对以上四节课作的点评和建议: </p><p class="ql-block"> 一、中年级是写作的起步。要做到以下2点:</p><p class="ql-block">①先做再写。只有亲身实践了才更能表达出真情实感。</p><p class="ql-block">②先说再写。以说带动写这样才能更快的学以致用。</p><p class="ql-block"> 二、要善于发散孩子的思维，想象既要大胆，又要合理。同时教学要有梯度，既需要紧扣文本，又要跳出文本。</p><p class="ql-block"> 三、兴趣是最好的老师。习作想要教好，首先要激发孩子们对习作的兴趣，要善于抓住他们的闪光点✨。</p><p class="ql-block"> 四、中年级习作教学还要符合学生的认知规律和学段特点。</p><p class="ql-block"> 肖主任向我们传递了独特的习作教学理念和教学方法，解决了习作“怎么教”的问题，犹如冬日的暖阳，给我们带来了希望，指明了前进的方向！</p> 颁奖 <p class="ql-block"> 经过一上午激烈的比赛，相信每位参赛教师都收获满满，你们精彩的表现，也给我们在场所有人留下了美好的记忆。同时，通过肖承红主任的点评，我们也反思了语文习作教学现状，只要我们在日常教学中多一份智慧，多一份创新，相信习作教学之花一定会绽放的更美丽。</p> <p class="ql-block">摄 影:邓招英</p><p class="ql-block">文字编辑:张丽华</p><p class="ql-block">审核签发:刘志楠</p>