<p class="ql-block"> 于景春推荐语录：学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，也可以充斥于广厦。就看我们给他们提供什么样的空间。</p> <p class="ql-block"> 曲明推荐语录：学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远无法代替他们成长。</p> <p class="ql-block"> 郑贺新推荐语录：如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没开始，实质上就已经结束了。</p> <p class="ql-block"> 张海涛推荐语录：哪里闪光就从哪里打造。内在的动力决定着人成长的速度。</p> <p class="ql-block"> 苍然推荐语录：班主任是一个班的主管，是领导者，学生是被管理者，是从属；辅导员，只是做辅导工作的一员，少了领导的意味，多了学生的自主。自由当一个班的班级事务决定权从老师手上转到学生手上，班级进入学生自主管理状态之后，这样的班主任才有资格成为辅导员。</p> <p class="ql-block"> 郭明霞推荐语录：每一个孩子都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，也就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子得救精神生命能够自由呼吸。</p> <p class="ql-block"> 柏彦坤推荐语录：著名管理思想家玛丽.福莱特说：“最成功的领导者是能够看到尚未实现的前景的人。”你看到了，然后你再把它“推销”给你的部属，那么你距离成功就更近了一步。难怪鲍勃.加尔文说：“我认为领导者的最终工作就是传播希望。”</p> <p class="ql-block"> 薛喜玲推荐语录：欣赏学生，欣赏他们的创造，欣赏他们的成果，这成了我每天的享受。</p> <p class="ql-block"> 王欣燕推荐语录：人生是由无数“第一次”组成的。在学校生活中，我们应尽可能多的给学生提供“第一次”体验，尽可能的让学生主动寻求“第一次”体验，这样的经历会影响学生一生，这样成长起来的学生可以更好地适应未来的时代和光怪陆离的社会。不要把这些都留到学生踏上社会之后。那样就意味着我们的教育使命没有很好地完成。</p> <p class="ql-block"> 张戒傲推荐语录：过去，我们用来衡量学生的尺子只有一把，那就是学习成绩。在这唯一的衡量标尺下，大部分学生成了失败者。教育是农业，不是工业。工业的特征是流水线，是标准化，而农业的特征是生态化、多元化。学会用生态的、多元的观点来看我们的孩子。</p> <p class="ql-block"> 李宏伟推荐语录：骨干教师应具备师德修养较高，品德言行受到大多数人学生好评的素养。</p> <p class="ql-block"> 支佳推荐语录：尊重选择，恰恰是选择者萌发出强烈的内在责任感，使其真正清楚学习是他自己的事情。这样他才有可能不断的反省自我，修正自我，完善自我。</p> <p class="ql-block"> 李玉宝推荐语录：教育的本质是解放人，包括人的智力和心灵。</p> <p class="ql-block"> 魏玲推荐语录：当我第一次翻开这本《给教师的建议》时，我真的感到眼前一亮。苏霍姆林斯基像一位长者，与我们促膝而谈，娓娓叙来，你丝毫察觉不出一位教育家的居高临下。他用非常朴素的语言，说了一些我们每天都在经历的事情，讲了许多令我们恍然大悟却又浅显易懂的道理。那时我感觉犹如置身于雾气弥漫的原野，找不到路径，看不清方向，忽然间，云开日出，阳光明媚，我这才惊喜地发现了虽近在咫尺，而先前我却视而不见的真实的教育风景……</p> <p class="ql-block"> 李怡静推荐语录：不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在老师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。</p> <p class="ql-block"> 王子健推荐语录：人生是由无数“第一次”组成的。在学校生活中我们应尽可能多地给学生提供“第一次”体验，尽可能地让学生主动寻求“第一次”体验，这样的经历会影响学生一生，这样成长起来的学生可以更好地适应未来的时代和光怪陆离的社会。不要把这些都留到学生踏上社会之后。那样就意味着我们的教育使命没有很好地完成。</p> <p class="ql-block"> 聂娇推荐语录：过去我们太偏重于给学生挫折、给学生失败了。对一个成长中的学生来说，失败固然是成功之母，可失败多了，就成了成功的“后娘”。所以我们更加坚信，成功更是成功之母。</p> <p class="ql-block"> 孙浩然推荐语录：记住你的管教的目的应该是养成一个能够自制的人，而不是一个要让别人来管理的人。</p>