<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">漫卷 ｜ 轻语时光</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">捧一卷经典，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">浸一身书香；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">读专业著作，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">品教育智慧。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">阅读，遇见更美好的自己！</p> 好书推荐 <p class="ql-block" style="text-align:center;">发现童年通行的语言</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">找到幼儿表达的方式</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">体会幼儿游戏的价值</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p> 推荐人 <p class="ql-block" style="text-align:center;">管城区幼儿教育工作室 成员</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">管城区回族幼儿园 刘纹嘉</p> 推荐理由 <p class="ql-block ql-indent-1">教育者逐渐意识到游戏对儿童的全面发展起着重要作用，也逐渐意识到家长和教师从一开始就对儿童游戏具有支持和帮助的作用。这本书带我们一起探讨游戏与儿童发展之间的秘密，让我们关注到游戏本身的价值与儿童游戏的目的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">游戏是童年的通行语言，是一种交流方式，这本书通过案例与大量研究结果，向我们展示了孩子心中的游戏以及什么是好的游戏，如何让游戏变得更好。</p> 经典摘录 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>游戏的发展与评估</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">游戏与儿童发展总是并肩而行。在早期教育及其他主要以幼儿为研究对象的领域，人们通常主要关注游戏是如何促进儿童发展的。但是，在讨论游戏功能这一重要问题之前，我们要先探讨游戏的架构及其在儿童从零至八岁期间的发展过程。我们当然赞同这样的观点：儿童玩得高兴，发展得就好。我们既要了解游戏与儿童发展之间的关系,也要明确情境和文化因素如何影响这一关系。我们还需要明白个体变化的性质和程度。要弄清这些问题，首先就必须深入了解各种游戏行为自身是如何发展的。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>游戏在儿童发展中的作用</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">多年以来，游戏一直被视为幼儿时期学习的媒介。不幸的是，如今这一观点因人们对学习成绩和教学标准的追求而受到冲击。早期数育中的学习压力已经将人们的注意力从游戏转移到其他更为直接的教学方式上。在当前教育的大气候中，我们必须要记住早期教育的一条基本原则：一切要以儿童的全面发展为主。我们相信，游戏是幼儿时期最佳的学习手段。游戏既能促进儿童的全面发展，又能帮助儿童做好入学准备，满足甚至超越教学标准要求,像一座桥梁连接其中。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>游戏中的多样性与个体差异</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">研究表明,男孩比女孩更多地进行打闹游戏，在游戏中也更具攻击性。大约四岁开始，男孩在游戏中表现得更为积极，女孩则多会选择坐着进行的游戏,但是他们在社会游戏的发展水平上并无明显区别。然而，在互动的方式和对游戏伙伴、材料的选择上存在着显著的性別差异。男孩的互动方式更为直接。在幼儿时期，女孩更有可能进行结构游戏及其他在桌上进行的游戏。尽管男孩和女孩之前在对幻想游戏的兴趣和结构技能上并无显著的区别,但仍有大量证据显示，男孩更有可能选择具有个人特点和探险性的主题，女孩则更喜欢有关人际关系的教养主题游戏。</p> 阅读领悟 <p class="ql-block ql-indent-1">游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴含着发展的需要和教育的契机。著名教育学家陈鹤琴说过:游戏是孩子的生命，游戏是孩子获取知识的基本活动形式。游戏性时刻的体验有助于发展儿童在压力应对、情绪调节等方面的恢复力，有利于儿童形成对他人和地方的依恋，也有利于儿童形成对学习和创造的开放性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育不是一连串的技巧和策略，而是一种日常生活中的关系特质。教师在幼儿游戏中的作用并不仅仅取决于在游戏中怎么做，更取决于在进餐中怎么做、午睡中怎么做、户外时怎么做，它是整体的。教师需要在及时洞察幼儿的心灵，去和幼儿形成一种更亲密的关系；同时，也只有建立幼年和之后人生的良好生态，游戏才能实现其大用。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">这世间唯有梦想和孩子</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">像春天的草地</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">夏天的树荫</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">秋天的桂花香</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">和冬天的阳光</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">让人不自觉的想要靠近</p>