书有光，读最美——丁司垱小学读书活动纪实

张

在浠水城南10公里左右，有这样一所小学，无论你什么时候来到这里，教室里、走廊上、操场边……目之所及是师生捧书吟读的身影。名言警句、文化标语更是随处可见，全校师生时刻被这文化氛围所感染，潜移默化，润物无声。这就是浠水县丁司垱镇丁司垱小学。 丁司垱小学拥有优美的校园环境，整齐干净的教学楼，利用教学楼过道、楼梯等公共场所，悬挂标语、图片，让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神，让学生真正与文化结缘，时时刻刻呼吸着文化的空气，得到审美的启迪。 要想让学生多读书，就必需让学生有书可读。2021年12月，丁司垱小学加入了“大别山书声”，在红烛书社的帮助下，学校新建立了大别山书库。增加了藏书4524本，根据学生不同学段的特点，我们将图书馆的藏书进⾏科学分类，为低、中、⾼年级推荐应读书和可读书。 教室里建⽴班级图书角为学⽣阅读提供资源不尽的素材。班级图书角由教师每周到图书室借阅⼀次，使学⽣⼈⼿⼀册；五年级的同学可每两周去图书馆借阅一次书籍，每次可借阅两本。班中设立图书管理员，负责记录图书的借阅，归还和保护图书宣传工作。同时在学⽣之间开展“好书换换看”活动，提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读;班班互动，同年级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。 读书是一个不断积累、沉淀的过程，细流汇成江河，跬步终至千里。每个星期一的升旗仪式后，教师会给学生读绘本故事，以⾃⼰的⾏动带动学⽣的阅读，激发他们的阅读兴趣。 要想让学⽣参与到读书活动中来，必须有时间上的保证。为保障阅读时间，学校打造专属于丁司垱小学学生的“每日四读”： 一读——每天早上预备前十分钟开展晨间大声诵读，由老师给学生读书。 二读——利用下午预备前的十分钟进行学生持续默读，组织学生潜心阅读自己喜爱的课外书。午后，走进丁司垱小学的每一间教室，学生们都在安静午读。 三读——每个班级每周抽出⼀节课的时间做为课外阅读课时间，在这⼀节课上教师可以与学⽣⼀起阅读，也可以进⾏学⽣间的读书交流，还可以对学⽣的读书进⾏指导。 四读——课间，想让大脑放松一下，可以在教室里，走廊上，安静的看书。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为了让学生以书会友，教育学生明辨是非，有选择性地阅读书籍，各班进行了火热的读书分享会。每个学生都将自己读书之所得在班级内积极展示。低年级孩子，有的学生分享了自己喜爱的书本的理由，有的学生将自己的读书心得分享给大家，有的用简洁的语言讲述喜欢的故事大意。高年级的同学，有的阐述故事中蕴含的人生道理，有的联系学习生活谈成长启示，还有的分享自己对故事人物的丰富感知，还有的学生把整本书的精髓用思维导图记录。读书分享，不仅展示学生个人的才华和表达，同时也让他们的人生充满智慧的火花。 能定期对所读篇目进行梳理，也是我们培养学生的一项重要目标。为此，我们鼓励孩子把读到的文章制成读书小报。 阅读时，翻开一本书，孩子们的心很难快速静下来。此时写读书笔记会是一个很好的，让孩子心静下来的方式，不易走神，会更专注，同时也为孩子们写作提供了充足的材料积累。 结合阅读推广及课后服务，学校开设了古诗词诵读社团、阅读社团、课本剧绘本剧社团。 下图是课本剧社团和古诗词社团在六一文艺汇演中表演的节目《丰碑》和《读唐诗》。 阅读可以让贫乏和平庸远离我们，可以让博学和睿智丰富我们，阅读是使老师获得最简单、最快捷、最有影响力、见效最快的成长方式。学校书吧是老师们最喜欢的地方，只要有空，大家都会来到这里，捧上一本书，读上一段文字，心便很快宁静下来。 5月份，老师们开展了第一次读书分享会，大家共读《呼兰河传》，并写好心得体会，共同交流。 6月初，由华中农业大学社会工作系硕士涂德弛和廖彩丽组成的“大别山书声公益项目调研组”来到丁司垱小学进行了为期两天的调研。他们在校长姚新年和学校大别山书声阅读负责人程凡老师的陪同下，查看了学校大别山书库，图书室，阅览室，书吧，查阅了学校阅读活动资料。并分别和校长、学校阅读负责人、通讯员、种子教师以及家长进行访谈。具体了解学校关于推进阅读工作的开展情况以及通过阅读，孩子们的改变。对丁司垱小学的阅读工作的开展给予了充分的肯定。 阅读是一种向上的力量。书本其实就是精神生活的入口，学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非，都是对生命的熔炼和升华。阅读推进工作是一项需要长期坚持的工作，但我们坚信：“书有光，读最美。”只要我们坚持下去，阅读可以为孩子们打开一扇希望之窗，在幼小的心田播下一粒梦想的种子，等待生根发芽，开花结果。