云端研讨有成效，守正创新共成长——砖埠小学市小学语文线上教学交流会学习总结

格物致知

教学

教研

线上

作业

学生

语文

学习

老师

指导

小学

　　“研”之凿凿，行之灼灼。

为了给在线教学保驾护航，降低疫情对学业的不良影响，把控教学质量，11月2日，砖埠小学全体语文教师积极参加临沂市小学语文线上教学经验交流会，云端相聚，只为给孩子一样精彩。

聆听分享

第一位分享的是兰山区教科研中心的郭玉金主任，她首先介绍了兰山区进行线上教学管理和指导的经验做法，在认真梳理了线上教学存在的问题后及时制定相应的制度和管理指导的方案，提供了“六大”策略，形成了一种网格化的管理指导架构。

　　临沂沂龙湾小学的语文教研员高倩倩老师以《“研”路领航聚焦实点，优化线上语文教学》为题，就本校教研如何发挥对线上教学的指导、监督和帮助作用谈了具体的做法。其中她提到的任务驱动促阅读，一法打通阅读关隘。她介绍学校线上教学期间的教研，分为常规教研，专题教研和问题教研三种类型，并扎实落实单元集体备课的六个环节，在专题教研当中对家庭作业设计的研讨实用而有效，值得老师们去学习

低年级线上课堂经验：

临沂九曲小学的周梦菲老师，执教低年级。她的问题思考能力和解决能力很强，她提到搭建学习支架，思考学习活动的：为什么做？做什么？怎么做？做得怎么样？进而设计三单，可见周老师的理论和实践能力很强。她利用网络资源注重评价展示等方面，结合具体实例谈了很多具体可行的做法，实效性强。值得每一个一线老师学习，做一个教学有心人。

阅读经验：

封控中的郯城县第五实验小学的魏子娴老师格外引人注目。她简单谈了谈疫情当下的情况，就具体分享了如何指导学生读书的方法。她从线下指导学生阅读到线上指导学生读书，既有自己教学过程中的经验和做法，也有在指导学生读书过程当中的收获和个人的真实体会。

作业模式：

临沂第九实验小学的王伟乐老师，侧重线上教学的一大难题——作业设计的评改问题谈了自己的想法。王老师从课程的角度思考了作业的价值，提出的1+X的作业模式，常规作业加创新性作业、拓展性作业、配方式作业等等不仅拓展了作业的内涵还提升了作业的价值。这些方法不仅在线上可以运用，线下教学过程中也非常实用。

评价先行：

临沂第五实验小学的陈文莹老师利用“班级优化大师APP”进行学习评价，促进学习质量的提升。从陈老师的讲解中，我们感受到她使用此软件的得心应手，真正达到了提高学习评价的效果，也减轻了老师的教学负担。

专家指导：

临沂小语团队掌舵人陈中杰院长肯定了六位老师的经验分享，指出兰山区的线上教学工作值得各县区借鉴，而后梳理了一些线上教学的困难，他提出三点建议：

        第一，成长不能等，停课不停学，高度重视线上教学的管理和指导。

        第二，语文教师要担任教学、心理辅导、家庭教育等多方面工作，各级教研团队要避免形式主义，减轻教师压力。线上教学过程中，每位教师要遵循语文学习的基本规律，研究线上教学的特点和语文学习的特点，精讲多练，讲练结合，给学生更多的读写机会。

        利用好助学三单，引领学生自读，自悟，自学。

第三，重视对学生学习成果的检验。在互联网之下，灵活使用学生喜爱的有效的评价调动学生学习积极性。比如，积分对抗赛，评分榜等方式。

最后谈到农村学校时，他语重心长地说起了线上教学较城区学校是难度更大，也更重要。希望一线教师注意发现好的方法，总结经验，分享出去，从而整体带动。

反思启发：

作为一线教师，本次活动让我们受益匪浅。有以下几点启发：

1.希沃白板等软件，设计备课，批改练字，更能吸引学生，激发学生兴趣。

2.班级优化大师的评价管理非常值得运用到班级管理中。

3.作业分层设计，以及评改，必须以素养提高为目标，避免机械低效作业。

4.阅读以任务驱动，让学生主动阅读。比如，上学期时学生自己出阅读题，今天高老师也提到了。好的方法要坚持下去。

　　在教研工作上，与之相较，我们也存在不小的差距和不足，比如，专题教研是短板。作为农村学校，困难就是契机。阅读推进没有形成集团效应，似乎还是单干独行，对家长的动员力度不大，没有形成家校合力等。

改进措施：

一、线上教学落实好语文教研组计划，以规促效。常规的重点在：一是培养学习习惯。二是夯实知识基础。三是完善作业批改。四是优化巩固方式。二、关注核心素养，以赛促学。我们已经进行了一轮阅读成果展示，全年级词串大听写。为下一步教学提供了参考。三、坚持合作教研，以研促进。以问题导向，找准教研的“小切口”。

　　课本不是学生的世界，整个世界才是学生的课本。无论线上线下，潜心教学守阵地，不负韶华向未来。