专家引领明路径深度研修促发展

口前镇第一小学校

——“小学骨干校长提升”培训项目永吉县口前镇第一小学校姜勇 日长篱落无人过，为有研修能致远。在这落英纷纷的时节，我们有幸加入了长春师范大学的培训大家庭，参加“国培计划（2022）——小学骨干校长提升”培训项目的学习。 上午的培训是由李元昌教授带来的《构建校本教材研修系统引领教师主动发展》 　　李元昌教授给我们分享的是《构建校本教材研修系统引领教师主动发展》。他从专家的视角为我们作为一名学校管理者，在构建校本研修系统上给与了理论上的高屋建瓴，印象最深的是那句：学校领导者本人最重要的任务就是使每位教师都成为善于思考、勤学好问的研究者。 　　针对如何构建校本教材研修系统，李教授提出了行之有效的解决办法，不孤立地看待教师专业发展的问题，把他放到教研组中来考虑，将教研组打造成一个个研修团队，让教研组成为教师发展的“温床”学校的每个教研组都成为“温床”，就构成了学校校本研修的大环境，形成了教师发展的“大气候”，环境的外因引发教师的内因发生变化，学校也就成了优秀教师成长的摇篮。 　　最后达到“从科研的角度看是：人人有课题，人人在探索，人人有成果；从教研角度看：人人找问题，人人思改进，人人见成效；从师培角度看：人人有目标，人人在研修，人人有提高”的研修新境界。 下午的培训是由成喜波校长带来的《学校如何具体落实校本主题研修系统》 　　成喜波校长是吉林省大安市第四中学校长，他带来的是《学校如何具体落实校本主题研修系统》。成校长把自身作为一名校长，多年来亲身实践，带领学校走校本主题研修之路的成功经验毫无保留的分享给了大家。 　　成校长的讲座从苏格拉底的经典三问开始“我是谁？”“我从哪里来？”“我要到哪里去？”。接着引申到作为一名校长的三问：“我是谁？”（社会定位）；“我要到哪里去？”（方向）；“我怎样去那里”（方法、路径）。 　　接着，成校长从构建系统，实现三个落实；明确方向，提炼研修主题；领导下水，树立研修正气；提供舞台，展示教师风采；梳理成果，增强研修信心；科学反思，创建新的样态等几个方面详细介绍了学习、探索、实践、实施校本研修工作的点滴心得与收获。 　　他始终坚守“做好教师专业成长引路人”这一初心，切实开展在新时代背景下的校本研修机制，多角度、多方面整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。 　　一场培训，一次提升。一场研修，一份收获。培训虽有限，但学习却无涯，在专家们的引领下，在同伴们的互助中，我们每个人的知识库定会得以更新，教育观念定会与时俱进，用所学夯实基础，以所得付诸实践。