<p class="ql-block ql-indent-1">2022年2月10日，教育部颁发了《幼儿园保教质量评估指南》，（以下简称《评估指南》），此举标志着我国学前教育进入了追求质量与内涵发展的新阶段。在幼儿行走的道路上，教师作为追随者与陪伴者，始终与其共同发现、成长。11月3日，在立足儿童本位的基础之上，宿迁师范学校附属小学幼儿园深度对话《评估指南》，何倩主任组织教师们学习《评估指南》，分享区域改造的教师培训系列活动，以期真实促进幼儿全面发展。</p> 一步学：板块研讨 <p class="ql-block ql-indent-1">只有学习与探讨，方能不断碰撞思维的火花；交流与思考，才能促进教师更好地调整教育行为。何倩主任带领教师从办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍共五个板块进行深度学习《评估指南》内容。</p> 二步学：区域分享 <p class="ql-block ql-indent-1">《评估指南》中指出：“要支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。”区域活动正是教师充分利用教育机智，支持和拓展每一位幼儿的学习过程。小班组两位老师分享她们班级对于娃娃家游戏材料的选择以及游戏地点的投放，都是由班级幼儿和老师一起共同探讨。经过初次体验、游戏升级再改造，孩子们的游戏体验越来越好了。“参与了，我就会了；体验了，我就成功了。”追随、尊重、支持孩子的游戏，放手让他们自己去尝试和体验，在不断的发现和创造中收获喜悦，这种欢喜将鼓励着他们积极地去探索。</p> 三步学：共学共思 <p class="ql-block ql-indent-1">分享活动结束后，老师们站在儿童立场，将《评估指南》为评价依据，对各班区域环境的创设、材料投放教育性与适宜性、教师的指导等进行全方位的评价、交流研讨；教师们取长补短，为继续高质量地开展区域活动指明了方向，对不同区域中所观察的内容，由点及面，深入分析。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过《评价指南》三步学系列活动，教师们对于此中蕴含的精神愈发领会；通过交流，参观学习，寻找差距，提高自己对区域创设的能力。目前，三步学系列活动已经完成到室内区域环境创设和材料投放评估阶段；未来，将继续拓展延伸至户外以及公共区域的建设中。相信老师们将继续坚守教育初心，以工匠之心做好幼儿一日活动的组织与开展，保教一体，相信今后幼儿与教师都将在开放自由的活动中邂逅更多精彩！</p>