疫情之下守初心云端研讨共成长

唐月秦风

——新洲区小学语文第一片区语文教研活动 　　高山仰止，方知才疏，三人同行，必有我师。为充分发挥我区语文骨干教师的示范引领作用，积极探索高效课堂，不断促进教师专业成长，同时也为青年教师提供更多地学习交流机会，2022年11月1日，新洲区小学语文第一片区开展了线上教研活动。本次活动的主题是“精读课文与略读课文教学策略”。活动的主持人是第一片区组长施年荣，参与本次活动的学校有新洲第一片区的11所学校，有教研室副主任黄海花、邾城街教育总支领导、阳逻街教育总支领导全程出席了活动。活动主讲老师分别是来自阳逻四小的丁雨老师和邾城街中心小学的王华一老师，她们执教的课题分别是《千年梦圆在今朝》和《母鸡》。 教研活动前两天，语文第一片区施年荣组长提前把两节课的课堂实录发到钉钉群，提醒老师们提前观看学习。线上教研活动共分为三个议程:一、两位主讲教师说课；二、片区成员校教师评课；三、教研室黄主任指导讲话，布置下段工作。 　　新洲区小学语文第一片区11所成员校的40多位老师在各校负责人的精心组织下积极观课。 《千年梦圆在今朝》是部编版四年级下册第二单元的一篇略读课文。展现了中华民族追寻“飞离地球、遨游太空”飞天梦想的历程，特别是1949年中华人民共和国成立之后，中国航天事业的伟大成就，令人振奋、令人自豪。通过课文教学，可以让学生概览我国航天事业的发展历程，体会航天人勇于探索、不懈努力、团结协作的伟大精神，激发学生的爱国情感。 《母鸡》是部编版小学四年级语文第四单元的一篇精读课文。该篇课文采用对比手法，一开始作者对母鸡很讨厌，但在母鸡精心照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感发生了彻底的变化，由讨厌到不再讨厌、到喜爱、到赞美，抒发了母爱的无私与伟大。 一、两位主讲教师说课 丁老师的这节课主要采用“疑问导读法”，即“以读为经，以问为纬”,读、思、想、展、理相结合，营造自主、合作、平等的教学氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性和创造性，力求达到“无为而治”的教学境界。 王老师主讲的《母鸡》，是课部编版小学四年级语文第四单元的一篇精读课文。走进课文就如同走进了“作家笔下的动物”专题讲座。其训练重点是∶感受作家笔下栩栩如生的动物形象，比拟一下课文在表达上的不同特点。《母鸡》的作者老舍，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。 二、片区成员校教师评课 邾城中心小学周平老师:王老师执教的《母鸡》这一课，让人耳目一新，环环相扣，重点突出。课堂上，老师以谈话引入课题，初读整体感知，品读感受母爱，拓读升华情感，细读领悟表达。在品读母鸡让人尊敬之处时，王老师重点引导学生感受母鸡的形象，体会母爱的伟大。主要通过品词品句感受母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，感受母爱的无私和伟大;通过结合生活小事谈体会，让孩子们懂得怎样做个会感恩的孩子，知识和道理双丰收，使语文教学中的人文教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。丁老师充分把握了略读课文教学的特点。首先是从内容上放低要求，在粗知内容的基础上，抓重点难点，帮助学生大体理解内容。其次是在方法上，尽量放手，让学生应用在精读课文中获得的知识与方法来学习这篇课文。 邾城二小汪新雅老师:王华一老师引领学生,通过让学生比较老舍的《母鸡》与《猫》在写法上的不同特点,不仅让学生再一次感受动物的可敬、可爱，同时也使学生明白写好这类文章都离不开敏锐细致的观察，也掌握了一些好的写作方法，学生在轻松的学习氛围中学有所得，学有提升，让学生受益匪浅。丁老师的这一节课从内容上画表格，了解每个时间段中国科技的进步。在粗知课文的基础上，抓重点、难点，帮助学生大体理解内容。最后，在课结束时，运用多媒体创设情景，激发了学生学习课文的兴趣。课后，让学生画手抄报，进一步激发了学生的爱国情怀。 邾城三小张惠老师:王老师亲切的语言、自然的教态、扎实的语文功底，让人印象深刻。王老师的这一节课，重点抓住了作者情感态度的前后对比来引导学生换位思考，联系生活实际，写“控诉信”和“表扬信”，激发了学生的学习兴趣，能更好地帮助学生理解课文。丁老师的这一节课，充分把握了略读课文的教学特点，让学生在之前的精读课文中所掌握的阅读方法迁移到本篇略读课文中，让学生能够自主完成对课文内容的理解。 邾城四小温桂芳老师：首先感谢了区教研室的组织者让大家有这个机会共同交流学习。王老师的这一节课，教学思路清晰，紧紧抓住情感变化的思路，展开学习。王老师能够将之前的学习方法，如批注阅读的方法、借助关键句概括课文内容的方法等，运用到本课的学习中，这是这一节课的亮点。另外，王老师的教学环节新颖，值得大家借鉴学习。如果在拓展环节中，能够让学生对生活中的动物使用先抑后扬的写作手法，这样能够将阅读教学和写作教学邮寄地结合起来。丁老师执教的这一节课，教学环节清晰，充分体现了学生自主学习，老师适当引导的特点。教学中小视频的运用，不仅加深了学生对课文内容的了解，也拓展了学生的视野。在学生和老师的表述这一方面，如果更有激情，才能最大限度地点燃学生心中的爱国热情。 邾城六小汪志红老师:王老师执教的这节课有以下亮点:1.思路清晰，层次鲜明。2.教学目标明确。3.紧抓作者情感态度的变化，让学生找出关键句子，深刻体悟。4.注重学生的朗读，给学生留了许多阅读思考的空间。5.课堂中使用“控诉状”“表扬信”增加了课堂的趣味性。6.在理解课文的同时，让学生掌握课文的写法，将之前所学的课文串联起来，真正地让学生学有所法，学有所得。丁老师执教的这节课，重难点突出，提前让学生做好课前资料收集。汪老师认为丁老师使用表格填写相关信息这一教学手段运用得很科学，充分发挥了学生的自主学习能力，非常值得大家学习。另外，丁老师上课的形式多样化，运用图片、视频等教学手段，充分调动了学生的爱国热情。总之，两位老师的课很值得大家借鉴学习。 邾城章林小学石国花老师:丁老师给我们带来了一节非常有温度、有情怀的好课。教学环节紧凑，突出了教学中的重难点，抓住了略读课文学生自主学习、教师适当引导点拨的特点来教学。王老师的这节课，内容完整，结构清晰。教学过程中教师有目的地指导了学生的阅读训练，提高了学生的阅读能力。从抓文中的中心句、过渡句，逐步引导学生概括课文的主要内容。 　　邾城向东小学戴玉书老师:王老师的这一节课，非常有亮点，值得我们学习。首先，王老师提问很自然准确，问题环环相扣，循序渐进。其次，巧用“控诉状”“表扬信”创设情景，充分发挥了学生的主观能动性。最后，通过让学生比较老舍的《母鸡》《猫》两篇课文写作上的异同点，学生再一次了解了老舍先生表达情感的妙法绝招。丁老师的这一节课，充分把握了略读课文课文的特点。教学环节紧凑清晰，目标明确。课下让学生通过制作手抄报来表达自己对现在美好生活的自豪感以及对未来美好生活的向往，精准地进行了情感迁移。 邾城问津一小刘青老师:《母鸡》是老舍先生的又一篇脍炙人口的歌颂母爱的佳作，描写了作者对母鸡看法的前后变化,表达了对母爱的赞颂之情。王老师紧抓课文情感变化，让学生明白作者态度为何转变。前半部分先写了作者讨厌母鸡,因为它无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄与媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读下来令人感到亲切舒服。丁老师的这一节课，在教学环节的设计上十分用心，通过表格的形式让学生找出不同时间所对应的不同事件，培养学生独立思考的好习惯。方法得当，使得课堂效率事半功倍。 阳逻中心小学戢莉老师:丁老师选择的《千年梦圆在今朝》，是一篇略读课文，又是同学感觉生疏的内容，挑战的是一篇高难度的课文。丁老师充分把握了略读课文教学的特点。首先是从内容上放低要求，在粗知内容的基础上，抓重点难点，让同学大体理解内容。其次是在方法上，尽量放手，让同学应用在精读课文中取得的学法读懂课文。王老师先抓住以作者的情感变化为线索进行重点赏读，在理清作者一向讨厌母鸡的原因后，自然引导学生找到母鸡如何疼爱小鸡的段落。通过品读、批注让孩子们感受母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。采用读悟结合、朗读等方法体会母爱的无私和伟大，很好地突破了本课的重难点。 阳逻二小陶樊老师:王老师这一节课，创设了丰富的教学环境，突出了学生的主体地位，让学生享有个性化的阅读空间，使课堂充满活力。丁老师的这一节课，充分把握了略读课文的教学特点。以多媒体开课导入，创设情景，激发了学生的学习兴趣。丁老师让学生围绕课题提出思考，并做出解答，老师不露痕迹地梳理出本课要解决的问题，使得教学目标高效达成。 阳逻四小殷小华老师:丁老师在研读过程中，引导学生抓住文中的具体语句来体会“梦圆”的困难及炎黄子孙锲而不舍的精神和中国航天工作者团结合作、默默奉献、勇于探索的精神，使学生体会到强烈的民族自豪感，情感得到了升华。由于是录制的视频课，时间紧迫，没有充分运用朗读，如果能做到读悟结合，以读悟情，让学生用朗读读出自己的感悟，用朗读分享首次航天飞行的成功，更大程度地挖掘学生的潜力，把骄傲自豪的感情具体化，那简直是太完美了！从王老师执教的《母鸡》这节课中，我们可以体会到王老师解读文本的能力非常强。王老师课前做了充分的准备，那简洁亲切的语言，自然随和的教态，无不彰显着一位年轻语文教师的课堂风采。 三、教研室黄主任指导 黄主任首先对与会教师表示感谢，并肯定老师观课细致入微，议课有深度有见解。 黄主任赞扬了两位老师在课前进行了精心的准备。两位老师分别依据略读课文和精读课文的教学要求，在短暂的录播课中完成了教学目标，非常不容易。黄书记就两位老师的课进行了如下总结: 王老师的这一节课，设计巧妙，能够引导学生细细地品味语言，并进行个性化的表达，培养了学生的理解能力和运用能力。如果在课堂上，能够真正地做到以读促悟，悟后再读，在这样不断反复的过程中，学生的体会一定会更加深入。 丁老师敢于选择不好把握度的略读课文来教学，勇气可嘉。丁老师的课堂充分体现了略读课文的教学特点，让学生课前收集了大量的阅读资料，也播放了学生感兴趣的视频来激发学生的学习兴趣，紧紧抓住了略读课文的自读提示来引出交流的话题。如果我们在学习本课的时候，回顾一下之前所学过的精读课文的学习方法，然后结合本单元的单元要素，给予学生在课堂上更多的提出问题的机会，那就太好了。 最后，黄主任就略读课文和精读课文的不同教学方法做了总结。就教学而言,精读是主体,略读是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。如果只注意精读,而忽略了略读,功夫便只做到了一半。精读课文教学中学生学到的阅读方法，应该在学习略读课文时练习和实践。略读课教学时教师的指导要简略，但学生的自主学习过程不能简略。精读是略读的基础,略读是精读的补充,它们都是阅读的最基本的方法,有着各自不同的作用,略读与精读同样重要，二者不可或缺。总之，两节课起到了很好的引领示范作用，给了大家很多启示，希望老师们能根据提出的建议，进一步完善，使我们的课堂更加高效。 此次片区语文教研活动，为语文教师互相学习、提升自我搭建了一个有力的平台。一路前行，一路修行，我们终将会摘得颗颗闪星，照亮前行的路。