子弟学校社会主义核心价值观一体化班会大赛组织与实施

永不迷失的信仰

为高质量参与石景山区一体化德育体系建设背景下学校（幼儿园）主题班会设计与实施培训与展示活动，以此推动子弟学校德育课题《社会主义核心价值观校本教育实践研究——以十二年一贯制学校为例》成果转化，子弟学校通过高效课堂大赛德育类组织会、准备过程分层辅导、说课展示、班会现场授课、一体化班会评价总结会、美篇推介六个层面加强组织管理，取得了良好效果。一、高效课堂大赛德育类组织会 9月16日上午子弟学校在总校会议室召开了高效课堂大赛德育类组织会，会议分三部分进行。 第一部分问题引领，加深理解形成共识。 在前期组织全体教师参与石景山区德育类班主任培训的基础上，教育员左金华老师运用四个问题，分别是说一说你对班会的理解；一体化德育大主题与学情、班会目标、班会题目的逻辑关系；班会实效性思考；如何才能更好的说班会，与参赛教师就北京教育学院德育与班级管理教研室郭冰主任的两次培训进行了探讨交流。参赛教师在前期扎实学习的基础上，充分表达了自己对德育类班会育人的理解与看法，形成了对本次大赛的基础性共识。 二、找准优势，树立信心 在石景山区“建设北京市一体化德育实践研究示范区”的大背景下，基于大赛要求，立足我校《社会主义核心价值观教育实践研究——以十二年一贯制学校为例》，从我校一体化德育实践出发，理清了我校在本次一体化德育类班会说课中的理论优势、教材优势及管理优势，找准参赛优势定位，树立信心。 三、深入指导，持续支持 教研室主任玄立新从石景山区一体化德育背景出发，给出了四点建议。第一要认真领会本校社会主义核心价值观课题研究的成果，努力实现学段衔接，呈现梯度渐进的一体化德育；第二要教学评一体设计，把评价纳入班会全过程，发挥评价的积极作用；第三强调基于本次大赛要读好几本书，分别是《中小学德育指南》、《道德与法治课程标准》、《社会主义核心价值观读本》；第四从班会核心要素出发，细致的说明了如何进行班会设计。 　　马如兴校长进一步从推进班会工作改进角度出发，提出了选题要小、学情要准、过程要实、效果可品可评的操作建议。在班会效果上，马如兴校长强调要将学生元认知水平的提升作为重要点位，注重学生在班会中知识与见识的结合，注重学生理解与感悟的深度，真正的发展学生的高阶思维。 二、准备过程分层辅导 在班会准备过程中，参赛教师通过三个层面的辅导，提升班会参赛水平，其一为石景山德育研究中心宋雪主任赛前辅导一次、总校层面一对一辅导两轮、分校团队研讨多次。分校团队是依据子弟学校大赛方案，各学段都建立了以校长带队、评课教师为专业辅导、同头组合作的团队，助力参赛教师成长。在总校的组织下，参赛教师建立了本次大赛联系群，在选题、一体化思考与实践层面加强沟通交流。 石景山德育研究中心宋雪主任辅导 三、说课展示 10月24日上午，在充分的准备基础上，四位教师进行了精彩的社会主义核心价值观一体化友善主题班会研说。 　　小学低段（二年级）班会说课 殷思宇《善心如种善行如花》 　　小学高段（四年级）班会说课 王辉《说有温度的话做有温度的人》 　　初中段（初二）班会说课 路婷婷《友爱于心善良如行》 　　高中段（高二）班会说课 寇翠玲《悦纳自己向内生长》 四、10月25日上午，四位教师进行了精彩的班会现场授课展示。 五、10月26日下午，在总校会议室召开了社会主义核心价值观一体化德育班会评价组织会。 小学赵佩瑶老师评《善心如种善行如花》 小学谷月老师评《说有温度的话做有温度的人》 中学吴坤鹏老师评《友爱于心善良于行》 高中张双鹏老师评《悦纳自己向内生长》 　　子弟学校教研室玄立新主任指出一体化德育就是要体现并实现学生在什么年龄做什么事的教育规律，在一体化德育工作推进中要将教育目标与内容结构化，依据学生认知规律适合的年级做适合的事，教育内容要聚焦，集中力量解决该学段重点突出的问题。玄主任对参赛教师表现给予肯定，点名了立意高、问题切口小的优点，也指出了学情分析、环节把握中有待提升之处，为参赛教师的自我提升指明了方向。 　　子弟学校德育校长马如兴同志对本次参赛教师班会中体现的学术专业水平给予了很高的评价，对点评团队有高度、有温度、有思考、有灵魂、有深入研究的表现提出表扬。期待着各校在社会主义价值观一体化德育工作推进中，广大教师们能真心做教育，实现真做教育、做真教育、做真正的教育的发展目标，为学生明天的发展助力。 　　本次社会主义核心价值观一体化德育班会组织是双向互动的，参赛教师层面能够体现出把班级的问题当事、把学校的事当事、更有把每一份建议化成成长助力的能力，用十分的努力、善于团结合作的能力成就了本次班会大赛的精彩，学校层面目标指向一体化德育日常落实，在一体化人才队伍培养上用心着力。相信在子弟学校社会主义核心价值观一体化德育推进中，能够更好的实现“人格健全全面发展”的育人目标。