同课异构展风采携手并进促成长

海阔天空

为积极响应“双减”行动，全面落实数学核心素养，促进教师专业成长，平利县城关第四小学数学“同课异构”教研活动如期进行，一堂堂风格各异，精彩纷呈的课堂，充分显示了我校数学教师的教学魅力。三年级共同执教《多位数乘一位数的口算》一课，本课是人教版小学数学三年级上册第六单元第一课时的内容，主要包括整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算，本课重点主要是让学生掌握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法，理解算理并能正确的进行相关口算。 侯老师执教的《多位数乘一位数的口算》，主要亮点有：一、在生活情景中发现数学问题，解决数学问题。 去游乐场玩是孩子们熟悉和喜欢的生活情景，进游乐场之前会遇到买票的问题。侯老师设计了这样的谈话“进游乐场之前要先买票，有时我们和家里人一起去有时我们和小伙伴一起去，去的人数不同需要的钱数也不同，今天就看你能不能算好帐。”然后给学生提出要求，“看着这张价格表，你能提出用乘法解决的问题吗？”这样的谈话可以帮助学生沟通生活实际和数学问题的联系。在买票的过程中，由学生自己提出数学问题使孩子们感觉到数学知识能为生活服务，并且很乐意解决这些问题。 二、运用位置值的知识明确算理。 侯老师通过学生的思考和小组交流探索出整十、整百、整千数乘一位数的算理。在沟通算理时是运用了位置值的意义来使学生明确算理的，教学时教师始终指明：20的2在十位上，表示2个十，2个十乘3得6个十，6个十就是60。明白了算理就可以把这类题目转化成表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0的方法来进行计算。上课时学生会说出各种各样的算法，老师就可以问问同学们：“你们是怎么想的，你这样算的道理是什么？”让学生充分运用已有的知识基础，先自己思考再通过老师的提问明确算理，激发学生以积极的心态，调动原有的知识和经验尝试解决新问题，运用知识的迁移和再创造建构数学知识。 在教学中，侯老师还引导学生理解了为什么有的积中0的个数会比因数中0的个数要多，如： 200×5＝1000﹑50×6＝300，加深了学生对于口算乘法方法的理解，从而突破难点。通过练习，大部分同学能掌握计算的方法，但遗憾的是有几个学生对于添几个零老是出错，不是写多了就是写少了，当你问他时，他也知道，但是自己做就要出错了，总是粗心大意！因而让学生养成自我检查的习惯尤为重要﹗ 邓老师以学生熟悉的游乐园为切入点，过观察找数学信息，提出用乘法计算的数学问题，不仅培养了学生的观察能力和语言表达能力，还使学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，大大提高了学生的学习兴趣，进一步激发学生积极参与课堂教学活动主动学习的愿望。 在教学过程中邓老师创设一种民主和谐的课堂教学氛围，重视学生的主体地位，给学生充分的时间去思考、交流，并对学生的回答给予肯定，鼓励学生独特的想法，保护学生的创新能力和创新意识，让学生真正成为学习的主体。通过学生的自主探究、合作交流，经历探索多种口算方法的过程后，引导学生发现并总结出整十、整百、整千数乘一位数的口算方法以及两位数乘一位数的口算方法，体验解决问题后成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和信心。 在例2的教学中学生交流完算法后，邓老师借助小棒直观演示计算过程，将直观操作和抽象概括有机结合，让学生结合摆出的小棒叙述算理，先算什么，再算什么，最后算什么，进一步帮助学生明确算理，巩固口算的方法：把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加。 　　课后，三年级两位数学老师针对自己的课堂教学进行了深刻反思，进行了评课和讨论，肯定了课堂的优点，指出了课堂上存在的不足，提出了切实的建议，老师们收获满满。 　　此次“同课异构”活动为教师搭建了交流互通的平台，在展现每个教师风采的同时，更形成了多向思维碰撞，集体智慧的凝聚，从而使我们每个参与者都获益匪浅。没有最好，只有更好，我们会不断努力提高业务能力和教育教学水平，争取更大进步！