<p class="ql-block"> 小班幼儿的建构活动往往是无意识、无目的的，建构的特点是独自游戏和平行游戏，只对搭的动作感兴趣，而不在乎搭出什么。小班幼儿在建构中常常更换建构作品的名称，或是等建构完成后再根据建构物的某一外部特征来给作品命名，但他们一般不能明确解释作品的细节。因此，小班幼儿的建构游戏嬉戏性较强，作品结构较为简单。</p> 环境创设 <p class="ql-block"> 我班是今年九月份新开设的班级，由于之前是大班幼儿教室，所以各区环境创设与本班幼儿年龄阶段不符，因此我们对墙面布置进行了更改。</p><p class="ql-block">①搭建技巧</p><p class="ql-block">之前的搭建技巧有一定的难度，比较符合大班幼儿，因此我们对建构技巧进行了调整，从最简单搭建技巧开始，认识材料的种类（长方形、正方形、圆形、三角形)以及简单的搭建技巧（平面平铺、单一材料围封、简单垒高）</p><p class="ql-block">②游戏故事墙面由之前大班的图画表征更换为幼儿游戏图片，更直观。</p><p class="ql-block">③幼儿搭建过程精彩图片</p><p class="ql-block">将拍摄的建构区精彩图片单独打印张贴，记录之前游戏精彩瞬间。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">环创前👇🏻👇🏻</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">整改后👇🏻👇🏻</b></p> 材料投放 <p class="ql-block">初期:软积木</p><p class="ql-block">不同颜色和形状的软积木是建构区的主要材料，也是建构游戏的必备材料。</p><p class="ql-block"> 初期材料单一，幼儿搭建兴趣逐渐变弱，搭建作品为简单的平铺和垒高，结合实际，增加了辅助材料。</p> <p class="ql-block">后期:辅助材料的加入</p><p class="ql-block">根据小班幼儿年龄特点投放了他们喜欢的车🚗、小动物模型、拼插类玩具、纸箱、纸杯</p> 幼儿游戏现状 <p class="ql-block"> 经过一段时间的搭建，幼儿搭建过程由之前的独立游戏，逐渐向合作游戏进行。前期幼儿搭建过程比较盲目，目的性不明确，经过孩子们的磨合之后，现在搭建有了一定的目的性，比如搭建小车、搭建动物园、搭建停车场🅿️、小床🛏️等等。</p><p class="ql-block"><br></p> 不足之处 <p class="ql-block">1.辅助型材料（纸杯、纸箱）利用率比较低，刚刚投放进去之后仅玩过几次就被闲置</p><p class="ql-block">2.游戏注意力时间比较短，易出现刚刚搭建出雏形来转而去了别的区域的现象。</p><p class="ql-block">3.每天进入建构区的人太固定，基本都是男生，小女生很少进入建构区。</p><p class="ql-block">4.幼儿游戏持续时间太短，后期教师要进行教研并调整，找出解决策略。</p><p class="ql-block">5.搭建技巧方面需要加强，通过集体观看搭建视频或图片，师幼共同搭建等方法提高搭建能力。</p><p class="ql-block">6.除关注个别能力较强幼儿外，需要更加关注没有搭建经验或者搭建能力弱的幼儿。</p> 表征 <p class="ql-block"> 小班幼儿年龄较小，我们利用图片和视频，语言表征的方法，逐步引导幼儿分享:你搭了什么？和谁搭的？怎么搭的？同时老师也会进行适时介入，介绍搭建作品，并进行延伸和示范。</p> 调整策略 <p class="ql-block">1.师幼互动:小班孩子年龄小，在有些游戏中需要教师加入他们才能玩下去，在之后的建构区，每天尽量有一位教师参与到建构游戏中，做游戏的参与者和幼儿共同进行游戏。</p><p class="ql-block">2.鼓励小女生进入建构区，男生女生一起玩，思维碰撞😃</p><p class="ql-block">3.充分利用辅助材料</p><p class="ql-block">①网上搜索一些纸杯纸箱的搭建视频以及辅助材料与主要材料想结合的视频或图片，与幼儿同分享。</p><p class="ql-block">②将辅助材料（纸杯纸箱）等投放到建构区醒目位置，让让幼儿看得到，摸得到，用得到。</p> <p class="ql-block">供稿:孙婷婷 王丽</p><p class="ql-block">编辑:王丽</p><p class="ql-block">审核:刘金花 贾彦晖</p>