“如何提高网课实效性”——指引方法，解答困惑

【偃师区首阳山街道石桥小学】

2022年10月30日、31日，我区中小学教研室利用腾讯会议网络平台先后举行了两次小学语文网络教学研讨会。全区700多名小学语文教师参加。会议由小学语文教研员刘学斌同志主持，并做专题讲座。 会议开始刘老师先做了一个线上调研统计。1.你目前的网课效果如何？2.如何提高网课的实效？针对以上问题进行了网络调查。刘老师请以讲为主上网课的老师在屏幕上打“1”；请以学为主上网课的老师打“2”；请一课一课讲课文的老师打“3”；请整合教材内容有选择地组织学生学习的老师打“4”。 从调查的情况看，以讲为主的老师比较多，一课一课讲课文的老师也比较多。真正组合教材内容，有选择地去讲课的比较少。以学为主上网课的老师相对较少。这个结果值得反思！ 会议中刘老师现场支招：上好网课要做到“三要三不要”。一要目标明确，任务具体，不要泛泛而讲，面面俱到；二要激发兴趣，有意思，不要照本宣科，肢解课文。三要重视阅读与思考，训练读写能力。不要夸夸其谈，漫无边际。 刘老师还指出学好语文就要先打好基础。做好“三练”，即：基本笔画天天练，基本朗读天天练，基本写法天天练。 读是语文学习的根，没有朗读做基础的作文教学，就是镜花水月。朗读是学生语文学习的前提和基础。 会上刘老师还为我们提出了一条行之有效的语文阅读教学之路：四读（思读）法。四读法的基本步骤是：一读整体感知，二读理清脉络，三读聚焦重点，四读品味语言。我们一致认为这是一种不受文体限制的有效的阅读方法，让网课的语文教学有章可循、弃繁从简。 刘老师指出要做好教学资源整合：整合课文内容，突出重点，有选择地上网课。该背的、该记的、该练的，提取出来一一落实。 刘老师指出：整体把握，紧扣单元训练要素，把相关的知识连为一条链，使单元整体运转。 作业布置要用心，多布置一些实践性的作业。不能只布置让学生抄，让学生记等缺乏实效性的作业。比如：我们在神话故事单元，可以开展故事会或者我最喜欢的神话故事小报等。 这样的实践性作业既锻炼了学生的胆量又提升了学生的语文综合能力。 刘老师讲：让问题调动兴趣。课堂提出的问题要少而精，提出有思考价值，有探索价值，能调动学生学习主动性的问题，这样学生跳一跳去摘桃子，学生学得有趣，才会学有所得，才能拓展学生的思维，提升学生的语文素养。 刘老师强调教研活动讲求实效。加强线上研究解决问题。开展线上的教研活动，不能只去研究课的细节；也不能只去研究课的环节如何完美；更不能去用大量的时间研究课件怎么做。要解决上网课的技术问题、技能问题，以及存在的主要问题。从方法上突破，从形式上突破，从内容上突破，从技巧上突破，从效率上突破。 大家讨论提出目前我们的网课存在以下几个问题：一、程序太繁琐，课堂效率低。二、依据课件讲课。课堂为课件服务，而不是课件为教学服务…… 七、只管教，不管学。教学脱节……等一系列大家网课中共性的问题。 针对网课中存在的问题，刘老师一一进行了解答。他提出三个方面的要求：第一，目标明确。目标定位要准确，要整合教材，围绕重难点，问题做到少而精；第二，激发兴趣。师生最好视频互动，以学生的学习为主，避免满堂灌。第三，训练学生的读写能力。任务驱动，既提高课堂效率，又提升了语文素养。 大家一致认为刘老师以任务为驱动，提出“四（思）读法”：一读整体感知；二读理清脉络；三读聚焦重点；四读品味语言。刘老师成立的“区小学语文老师四（思）读群”，对语文教学现状困境很有帮助。 先行的老师也分享了自己实践的感受，运用四读法教师轻松教，学生深入学。让语文学习有章可循。 通过这次刘老师的专题会议我们一线教师深刻的感受到：理念指导方法，方法成就习惯，习惯决定思维，思维提升能力。“语文核心素养”不是纸上谈兵”，“四读三练”的方法实践是语文网课教学的一束光。 会后，参会教师都受益匪浅，做了深入细致的总结。岳滩镇佛滩头小学张俊武总结到：为使理论有落实，实践起来有抓手，刘老师介绍了他提出的“四读三练”法，既是教学理念，又是方法论。让我们积极行动起来，用理论指导实践。 司马利平总结到：刘老师提倡的“三练”就是在告诉我们，要学会从“教”的表面功夫转到“学”的基本功上。我们必须引导学生加强实践，帮助学生练好语文的“童子功”。 残酷的疫情，冰冷的屏幕，都不能阻挡我们教研进步的步伐，我相信通过一次次的教研会议，网课会成为一场美好的修行，让我们师生都探索更好的教学相长的模式，都成为更好的自己。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。两周的线上教学，更加深刻地感受到了网络带给我们的利与弊，此次专题讲座，刘老师的指引，让每个教师的思想凝结成一束智慧的火花，用集体的力量，团体的智慧，相互促进，共同提高。相信我们一定能探索出一天网课的幸福之路，让网课更有实效。