<p class="ql-block"> 大地，以诗之笔</p><p class="ql-block"> 褪尽青涩的绿衣</p><p class="ql-block"> 抖落一地的浮华</p><p class="ql-block"> 在最美的秋天，共赴一场诗意的教研</p> <p class="ql-block"> 为推动一线教师深入理解并准确把握2022版义务教育课程方案及新课标理念，并切实落实到课堂教学中，11月1日，十一师一中义教文科组开展了新课标理念下大单元教学的探索，及线上教学研讨活动。</p> 小学语文组 <p class="ql-block"> 11月1日，小学语文教研组在杨耀林组长的带领下，如约网上，开展本周线上教研活动。</p> <p class="ql-block"> 教研活动中，首先，各年级语文教师对教学进度进行了交流，杨耀林组长对进度情况提出了要求，通过交流各年级老师的教学进度基本一致，老师们表示会在后期对教学工作积极开展交流，按时完成教学任务。其次，进行分层作业设计专题研讨。杨耀林老师带领大家学习了关于分层作业设计的资料，深入浅出地在分层作业设计上给予思路与方法的指导，期待后期的作业设计能出彩。最后，和组内教师针对国家课题相关事宜进行了学习和讨论，同时，大家纷纷发言交流了最近网上教学遇到的难点和困惑。</p><p class="ql-block"> 本次教研为老师们今后的教学指明了方向，大家群策群力一起攻克教学难关。</p> 初中语文组 <p class="ql-block"> 基于核心素养，进行大单元教学设计是实现课堂高质量育人目标的必做题。11月1日，初中语文组全体教师共聚云端，进行大单元课堂教学的观摩与探讨。 </p> <p class="ql-block"> 本次教研主要学习了《单元整体教学的思考及大单元教学设计实践》。</p><p class="ql-block"> 首先，引入单元整体教学的几点思考。明确单元整体教学是什么？明白为什么要实施单元整体教学？怎样实施单元整体教学？实施单元整体教学有哪些好处？实施单元整体教学必须厘清的几个问题。</p><p class="ql-block"> 其次，思考为什么要实施大单元教学设计。从大单元教学设计的概念入手，明白单元教学具有整体性、递进性、生成性特点。大单元设计教学，其重点就是“大”字，应当着眼于“大”，从“大”字入手。大单元的“大”，即大观念、大内容、大目标、大评价、大结构、大视野、大作业。</p><p class="ql-block"> 最后，落实如何实施大单教学。大单元教学要研学情、研课标、研内容分析。课程内容丰富，满足学生的选择性，以学定教，聚焦学生，及时评价，实现教学评一体化。</p> 义教英语组 <p class="ql-block"> 本次教研，义教英语组主要围绕以下内容开展教研活动:</p><p class="ql-block"> 一、讨论课题研究的话题宣读文件，学习文件，确定本组的课题研究</p><p class="ql-block"> 1.新课标下的初中英语单元整体教学设计的研究。</p><p class="ql-block"> 因为单元整体设计不仅能引导教师确定英语学习方向、目标，还能帮助教师构建理想化、高效化的英语教学模式，从而引导学生全面掌握所学英语知识，实现有效输入与输出。</p><p class="ql-block"> 在实际教学中，老师们可以尝试把单元整体设计和英语学科核心素养联系起来，结合学生的真实需求与教学进度、系统性、规律性开展英语教学，鼓励学生通过自己的努力构建英语知识体系，从而与初中英语学习并轨。</p><p class="ql-block"> 2.新课程标准下英语自主学习的教学策略。</p><p class="ql-block"> 研究构建“自主、合作、探究”的教学模式成为我国中小学教育教学研究的热点。中华人民共和国教育部颁布要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，目前我国中小学对“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷，这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。</p><p class="ql-block"> 二、组建class in教室大家一起学习期中考试试卷的组卷以及提前模拟发卷收卷的相关事宜。</p><p class="ql-block"> 老师们一起学习了如何利用class in平台开展线上考试。教研组长带领组内成员学习及熟悉该平台各项功能，如建立课堂、创建测验、组建答题卡等。其次，为了期中考试不出任何差错，创建课堂进行了考前模拟，对存在的些许问题，大家一起出谋划策。</p><p class="ql-block"> 总之，此次ClassIn培训新增的多屏幕共享功能，完美支持这三个教学环节，除了传统的教师将自己的完整屏幕共享给学生，用于授课讲解之外，学生们在练习、作业的环节时，也可以同时开启共享屏幕，由老师巡场查看、答疑解惑，还能跟随老师的视角一起查看其他同学的共享内容，进一步思考、自查。王组长针对具体问题建立了classin教室给我们进行了具体操作演示，大家基本掌握了以老师的身份如何上传试卷，以学生的身份如何答题都一一尝试，收获满满。</p> 义教人文社科组 <p class="ql-block"> “为者常成，行者常至。”11月1日下午，义教人文社科组共聚云端，集体商讨，共同解决大单元教学及期中考试中的困惑。</p> <p class="ql-block"> 义教人文社科组就期中考试及大单元教学开展了有效教研活动。</p><p class="ql-block"> 1.探讨试卷知识点和难度，筛查试卷问题。在此次教研中就分值的分配和答题卡的设置进行了讨论。</p><p class="ql-block"> 2.大单元教学研讨。老师们分享了自己对整体把握教材的认识和理解,结合自己在课堂中的运用，都获得了独到的见解和感受。袁婧老师认为大单元教学模式，就是要以根据课程标准的要求、课程目标的整体性，围绕单元的教学主题，对本单元的教学内容进行重组归纳形成一-条教学主线，让教学内容体现出有序、整合及最优的特点。要精选“种子课”进行课堂实践研究，深入揭示隐藏在具体知识背后的思维方法，将课堂真正‘盘活”，让课堂有“深度”，有“广度”。杜康老师在我们研究“大单元教学设计”的课题基础上，又强调了进行大单元教学设计的意义，开展大单元教学是从整体上把握单元学习的要求，把单元相关内容进行开发和重组，引导学生进行相关资料的积累并进行活动，激发学生的学习兴趣，提高了学生的求知欲望，挖掘了学生的学习潜能。</p><p class="ql-block"> 3.探讨各学科复习方法。郭静老师认为学生要想在考试中考出好成绩，首先离不开平时的系统学习和训练，只有在平时认认真真的学习，打下良好的基础才可能在考试中取得好的成绩。王濯非老师说其次要掌握答题的一些具体方法，这与平时的积累有关系，也离不开教师的指导。其次还应灵活运用一些答题技巧，一般有按照先易后难的答题顺序进行答题等技巧。在学习当中，有计划、有目的的训练一个良好的心理素质，在各种各样的、大大小小的考试里，发挥正常或有超常的发挥。张家琪老师认为要通过系统的考前复习，将知识系统化，将考点具体化，对考试题型熟悉，做到心中有数，才可能在考试时沉着、冷静的完成所有的题目，考出好的成绩来。</p> <p class="ql-block"> 探本溯源，向根而深。在新课程新课标的引领下，义教文科组教师定当怀着虚心探索之心，聚焦学科素养，交流教育新思想、新理念，探索大单元整体教学之“道”，研究教育教学热点、难点，深入课堂展开教育新实践，探索教师专业成长的有效路径，凝心聚力，组成奋力前行的学习共同体，用最朴素、最努力的姿态前行。</p> <p class="ql-block">撰稿:张 莉</p><p class="ql-block">审核:张 莉</p><p class="ql-block">图片:小学语文组 初中语文组 义教英语组 义教人文社科组</p><p class="ql-block">制作:义教文科教研组</p>