<p class="ql-block"> 倾听是心与心交流的开始，倾听带有一种理解与共情的姿态，往往能够唤起深度的交流。老师以平等的态度与孩子对话，更能走进孩子的世界与内心。2022年11月1日有幸听了王化敏老师组织的安吉游戏交流经验，感触颇深。</p> 一对一的贵阳实践 <p class="ql-block"> “安幼吉游戏”意义幼儿在没有成人干预、充满爱和安全感的环境中不断挑战吉游戏”意义在于自己能力的边界，获得各方面的发展。</p><p class="ql-block"> “安吉游戏”是安吉幼儿园游戏教育的简称，它是基于安吉县的教育生态，改革探索出的一种以游戏教育为主要形式的全新学前教育实践。</p><p class="ql-block"> 在“安吉游戏”实践中，儿童是游戏的主体，教师是儿童游戏过程中的观察者和支持者。教师基于儿童立场为儿童提供相应的游戏材料、游戏空间和游戏时间，并在儿童游戏过程中积极进行观察、倾听、记录与回应，进而更好地解读儿童、认识儿童、理解儿童，支持儿童的学习与发展。</p> <p class="ql-block"> 我们只有真正的把自己沉浸在里面，陪伴儿童真正放手。此刻我们才能让老师真正的看到游戏当中每一个闪亮的儿童。放手游戏发现儿童游戏精神的思想，我们不能为了研究进入而是做记录，忽略了游戏。</p> 游戏故事里的奥秘 <p class="ql-block"> 安吉游戏中，有一个环节是“游戏故事”，即幼儿通过绘画的方式，对游戏经历进行回顾、反思、叙述和表达，这是安吉幼儿教育理念的关键词“反思”。</p><p class="ql-block"> 在游戏结束后幼儿自主地绘画自己想要表达的游戏内容，幼儿的绘画能力有限，所以 在“游戏故事”这一环节。幼儿总说“老师，我不会画。”画不出来，等情况。于是，在游戏故事开始之前，我先和孩子们一起回忆今天玩了什么游戏？和谁一起玩的？使用的是什么材料？如何玩的？让幼儿知道自己要画什么。例如：在沙水区游戏结束后，组织幼儿画游戏故事，有的小朋友说：“老师我不会画”，于是就和幼儿讨论你今天在哪玩的？（沙池里）想一想沙池是什么形状的？沙子是什么颜色的？你和谁玩了怎样的游戏？经过讨论，孩子们脑海中的形象就浮现出来了，也就能简单的记录下来。</p> 在班级中实施安吉游戏计划 <p class="ql-block"> 将游戏的权利还给孩子，让孩子们可以自由、自主的选择做哪项游戏，在游戏中探索、学习、成长，这就是安吉游戏的幼教理念。</p><p class="ql-block"> 1.创造良好游戏环境</p><p class="ql-block">完美的设施设备，良好的学习环境，是推进安吉游戏顺利实施的基础。</p><p class="ql-block"> 2.提供高结构的材料</p><p class="ql-block">老师创造环境不再依据自己的设想，而是通过持续观察，尽力满足幼儿的需要，随时改善环境，方便孩子取放材料和跨区域游玩。</p><p class="ql-block"> 3.开放性的游戏过程</p><p class="ql-block">游戏过程是开放的，老师只提供游戏用的材料，然后就在一旁观察幼儿游戏的过程。幼儿想玩什么、和谁玩、怎么玩都由自己决定。</p><p class="ql-block"> 4.记录孩子的游戏过程，一对一交流</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 此次安吉游戏的学习让我想起了儿时的游戏，那时候我们没有幼儿园，家长每天特别的忙，没时间跟着我们，我们一群小朋友在一起玩的特别尽兴。而现在的孩子童年基本都是在幼儿园里度过的，幼儿园里有老师们处处照顾着每一个幼儿，孩子们游戏的时候老师们就会参与很多，例如这个危险不能这样玩，孩子们玩的积极性已经被老师们消磨殆尽。安吉游戏还给了孩子们真正的游戏，孩子们可以自由去探索、去创造，特别喜欢安吉游戏里的一个词，叫做“自然野趣”，孩子们在自然开放的环境里玩沙、玩水、玩各种低结构材料，就像我们小时候一样。希望通过这次安吉游戏学习在今后的工作中能真正做到把游戏还给孩子们，让孩子成为游戏的主人。</p><p class="ql-block">编辑:赵建芹</p><p class="ql-block">审核:谢倩倩</p><p class="ql-block">单位:人和街道中心幼儿园一分园</p>