立足新课标践行新理念，做好引路人，——尖草坪区第二实验小学校课堂教学示范展示课活动

草坪

风吹一片叶，万物已惊秋。在这个收获的季节里，为精确把握与理解“新课标”的新要求、新变化，提升教师专业素养，将“课标”理念融入到教学实践中，努力打造高效课堂，持续提高课堂教育教学水平，开展了为期三周的“骨干教师示范课”活动，11月1日落下了帷幕。 语文组郑瑞霞《圆明园的毁灭》 　　中国近代史对于这个年龄段的大部分学生来说有些陌生，教学时需要通过讲解和资料进行补充，帮助学生丰富认知。郑老师整合资源、充分利用多媒体，让学生更加直观感受圆明园布局的宏大、建筑的多样、文物的珍贵，从而激发学生对昔日圆明园灿烂文化的热爱。在此基础上，再将圆明园的毁灭与之作对比，痛惜、愤怒、难以置信的情感跃然于心中。 杨莉《少年中国说》 　　本篇文章和现代文有所区别：生僻字多、句子不符合现代语言习惯，学生理解起来较困难。针对这一情况，杨老师通过多种方式的朗读、抓重点词句的含义引导学生理解文本内容。同时设置有效问题，引导学生在朗读中解决问题，习得学习方法，增强了学生的自学能力。 郑素萍《秋天的雨》 　　本课学习中郑老师引导学生关注本单元的学习目标，以单元的诗词导入；引导学生以读为主，读中理解，读中感悟秋天的动态美；发挥自己的想象，营造美的氛围，自行创编美的语句，开拓学生思路，学生学会欣赏美。 刘亚囡《开国大典》 　　刘老师围绕单元语文要素“了解文章是怎么点面结合写场面的”，重点从阅兵式中体会描写方法，从而感受革命领袖伟大的人格力量，感受强大军队带给国家和人民的可靠保证。课堂开头紧密联系学生国庆期间“和国旗合影”以及向祖国送祝福拍摄的视频，结尾呼应天安门广场巨型花篮以及二十大的召开，紧扣学生生活和时事政治。 毛羽《普罗米修斯》 　　毛老师抓住文本空白处，让学生充分联系自己的生活实际，大胆想像，丰富学生的语言，适时对学生进行语言文字训练，训练中加深学生的体验。多种形式的朗读中促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟，从而感受普罗米修斯为人类拿取火种后所遭受的痛苦，感受普罗米修斯的伟大精神。 张璐《牛和鹅》 　　张老师回归语文本真，依据单元语文要素：学习用批注的方法阅读，扎扎实实地写好批注。采用了“学批注——写批注——说批注”的方式面向全文进行操练：第一次是抓住动词批注，初步尝试批注；第二次是选择四个心里变化的部分，选择一个部分进行书面批注，操练多角度批注；第三次是针对文本最后一部分进行口头批注，并且由文本走向生活。三次操练，层次分明，难度不断提升。批注练习与文本理解双线并进，学生思考的深度不断提升。 常烨《曹冲称象》 　　常老师依据新课标要求，牢固把握单元训练点展开教学：比较两种称象的办法，并说明理由，体现了“阅读课文，能说出自己的感受或想法”的教学重点；“借助词句，尝试讲述课文内容”也是本单元的教学重点，引导学生用“先、再、然后”表示顺序的词，有条理地讲述曹冲称象的过程，并能运用这些词描述生活中的事，达到了学以致用的目的；现场演示了曹冲称象的办法，学生直观感受到这个办法的严密性和可行性，体会到曹冲过人的聪明才智。 习作课 　　神奇的想象可以让人们在神奇的世界里畅游，做一些有意义、难忘的事情，表达自己的真实感受。习作《我和_过一天》中，李佳老师引导学生展开大胆而丰富的想象，引导学生根据事件的顺序清楚地解释故事，引导学生生动具体地描述人物的语言、动作和心理，刻画精彩生动的人物。《我的“漫画”老师》习作中，陈燕老师从孩子们熟悉的漫画入手，激发孩子们大胆想象，运用夸张、幽默的语言，突出具体事例，刻画可亲可爱的老师。 数学组姜洁《表面涂色的正方体》 　　课伊始，姜老师创设学生熟悉的情境后再动态演示，将大正方体表面涂上红色，揭示今天课堂研究的主题，激发学生的学习兴趣。给学生充足的探究时间，从最简单的情况入手，层层深入，思考怎样简单快捷的数出小正方体的个数并总结得出规律，使学生经历观察、想象、比较、推理、归纳、反思等过程，发展了空间观念和推理想象能力。 李丑芳《字母表示数》 　　李老师利用熟悉的问题情境，从日常生活中经常接触、数量关系较为简单的实例出发，以图文结合的形式，形象和直观地帮助学生理解并学会用字母来表示数。经历由数字表示数到用字母表示数，由日常语言表示数量关系到用符号语言表示数量关系的抽象过程，是学生数学思维发展的一次跨越，也是学生进一步学习代数知识乃至其他数学知识的重要基础。李老师由扶到放，层层递进,学生不断的面临问题，面临挑战，探究中获取新知。 刘建丽《简单的周期》 　　兴趣是最好的老师，刘老师以“游戏”开启学生学习的兴趣之门，通过生活中的场景探究、借助符号寻找规律进行推断。然而，对于数学课计算是必不可少的，本课作为《两、三位数除以两位数》单元实践活动课，重点放在套用模型进行现实数学的思考与运算，增强学生的应用意识。 陈玉洁《可能性》 　　陈老师采用了“猜想——验证——感悟”的教学思路，引导学生从生活经验中建构“可能性大小”的原始经验，得出猜想，再组织学生进行验证，通过观察数据，体会简单事件发生的必然性和随机性，感悟简单事件发生的可能性的大小，培养了学生从数学的视角去分析问题，并用准确的数学语言去描述身边事物的能力。 张鑫《认识线段》 　　课堂上张老师重视学生从操作中体会、形成概念的过程：学生动手拉直弯曲的线，正方形纸上折线、画线段等一系列操作活动，数与形的结合使抽象概念具体化、形象化，拓展了学生思维。 张瑞芳《几分之一》 　　三年级的学生好奇心强，喜欢动手，张老师执教的《认识一个物体的几分之一》中，学生分一分、折一折、看一看、涂一涂、说一说，理解几分之一的意义，学生多方位参与活动，努力做到一切活动围绕学生展开。 聂建梅《认识图形》 　　以培养学生直观意识，初步几何空间观念为目标。聂老师通过方形轮的车与圆形轮车的对比导入，激发学生学习兴趣。引导学生观察对比中寻找各物体特征为主线，纠错订正的集体交流中，促进学生加深理解新知，为学生自主学习提供了广阔空间。 闫慧琴《小数的加减法》 　　闫老师把握学生学习新知的起点，立足于促进学生的发展，通过创设生活情境，引导学生自主探究算法。师生，生生交流将初步的感悟上升到新的高度，总结出小数加减法的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理，优化算法，提高计算技能。 综合组周迎迎《露和霜》 　　周老师通过“问题--假设--验证--结论”的探究方式，让学生根据已有的生活经验，分析、比较、抽象、概括等方法抓住露和霜的本质，解释生活中的天气现象，促进学生核心素养——科学思维的形成。 苏风娇《土风舞》 　　一首音乐体裁舞曲，整个教学中苏老师抓取了舞曲节奏鲜明的特点，围绕切分节奏体验、旋律模进感受、节奏型三个要点进行分部教学；运用奥尔夫教学法中的呼应手法，以问答游戏形式、模唱、小乐器整合，感受、体验音乐的美妙，师生徜徉在音乐的海洋里。 郝小燕《多姿多彩的靠垫》 　　属“设计•应用”领域中的课，整个教学中郝老师引导学生在其外形、图案、色彩上观察对称纹样，了解其特点及制作方法；引导学生利用轴对称和中心对称图案的特点运用到靠垫的制作中；借助骨式，示范逐次递进地解决问题，学生作品丰富多彩。 张树人《认识抽象画》 　　属“欣赏评述”学习领域，向学生开启了一个完全不同的审美世界。张老师充分利用多媒体教学，比较两种不同风格的美术作品，让学生感受抽象画的特别之处。接着从抽象画的定义、内涵、价值等方面分析引导，结合有关作品展开讨论学习，“美”在孩子们的心中悄然发芽、生长...... 张会蓉《热气球升起来》 　　是flash中平移动画的简单制作，张老师通过浪漫的土耳其之旅动画导入，激发学生学习兴趣。从动画的组成部分讲解元件及背景，学生操作中进行自主探究，张老师给予及时的肯定、引导。生生互助中，信息整理，充分体现了信息技术课程的核心素养。 任娟《50✘8往返跑》 　　“健康第一”为指导思想，注重激发学生的运动兴趣。《50X8往返跑》一课中，任老师把耐久跑中的枯燥、单调转化为游戏形式，充分调动学生的兴奋性，乐中学、乐中练。 　　更新理念、完善自我、形成风格，做课堂生成的促进者，做高效课堂的构建者；教学有法，教无定法，贵在得法，难在创新。纵观23节优质示范课，异彩纷呈，彰显特色。结合新课标要求与学科特点，以学生为主，设计教学活动；为学生营造民主宽松的学习环境，平等愉悦的学习气氛，充分调动学生学习的兴趣，使学生在学习过程中敢想敢说敢问敢做，在知识的掌握和技能的形成过程中，充分展示自我，体验到探究的快乐；在学法指导上，能够引导学生进行自主、合作、探究，使学生形成积极的学习、主动建构知识的良好学习习惯。给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。 　　课堂教学因“发现”而丰富，因“生成”而靓丽。11月3日将开启青年教师课堂教学展示活动，他们将带着上一阶段的收获、理解开启新一轮的实践、摸索......