<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想！”让我们一起走进第四单元的神话里。</p><p class="ql-block"> 时间:11月2日</p><p class="ql-block"> 参加人员:四年级全体语文老师</p><p class="ql-block"> 内容：集体备课</p><p class="ql-block"> 主备人：张慧敏</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。</p><p class="ql-block"> 共同讨论本单元的教学重点：</p><p class="ql-block"> （1）能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。</p><p class="ql-block"> （2）教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 针对本单元的教学，四年级语文组的老师们展开了讨论:</p><p class="ql-block"> 谷传令老师说:《盘古开天地》开头要引导学生了解故事的起因、经过、结果，使本单元语文要素贯穿其中。再让学生边读边想象文中的神奇之处，引发了学生浓厚的学习兴趣。</p><p class="ql-block"> 刘亚老师指出:《精卫填海》一课，在导入环节，可创设一个情境故事，教师配乐把这个故事讲述一遍，学生齐读文言文全文，进入新课。在讲述“精卫怎么做的？”“看到精卫奋不顾身填海，你想到了什么？”这两个问题，教师可情境带读，反复诵读全文3至4遍，有助于理解，又巩固背诵。在课后，我们可以增加一个小练笔环节，即检查巩固学习效果，又锻炼了写的能力。</p><p class="ql-block"> 杨艳华老师说:《普罗米修斯》是希腊神话，课前可以布置学生阅读有关古希腊神话，使学生对普罗米修斯、人间 为什么没有火有所了解。上课伊始，可以从中国神话故事《女娲造人》《女娲补天》这两个学生熟悉的故事入手，把学生的兴趣引到读课文上来。</p><p class="ql-block"> 刘晓玲老师建议:《女娲补天》一课课文中“女娲补天”的过程是教学的重点，让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神。同时，用“边读边说”的方式交流，既是读中感悟的结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 张慧敏老师展示自己设计的《精卫填海》教学预案，并谈了自己的思路: 联系学生已有阅读经验，交流对《精卫填海》故事的了解；接着指导学生朗读课文，读正确、通顺，读好停顿；再引导学生借助注释，结合插图，了解故事大意，讲述故事，感受人物形象；最后熟读成诵，展开交流，进一步体会神话神奇的想象和精卫坚韧执着的美好品质。</p><p class="ql-block"> 大家认真倾听之后，畅所欲言，各抒己见:</p><p class="ql-block"> 张桂芝老师说：用《山海经》里有代表性的神兽、异禽的插图导入，可激发学生浓厚兴趣，同时也向学生简要介绍《山海经》这部重要的古籍，再进入课题。</p><p class="ql-block"> 吕璐璐老师建议:朗读重在字音、停顿，然后是读流利。背诵一定要当堂落实，如果一节课到最后连35个字都背不下来，就说明语文课上根本没有务正业，净是玩“假把式”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 杨金玲主席对本次活动做总结:“结合注释”是读懂文言文的主要方法，更多强调学生的自主学习，老师要注重关键字词的点拨。本单元神话教学，老师要结合插图和抓取文中的关键字，帮助学生构建“讲故事”的支架，使学生把故事的起因、经过和结果讲清楚。“共同备课研教材，集体智慧展风采”这次活动中，大家相互探讨教学方法，从理论到实践，从个人到集体，从课前的精心预设到课堂的不定生成，相信大家的努力，一定能得到回报，在我们的共同努力下，孩子们一定能取得较大的进步！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">统筹：邓振杰</p><p class="ql-block">策划：李瑞芳</p><p class="ql-block">审核：石先锋</p><p class="ql-block">编辑：陈红岩</p>