<p class="ql-block"> 自镇村一体化实施以来，固河镇中心幼儿园带领各分园共同发展，建构区是固河镇中心幼儿园的主研究区域，2022年10月28日，固河镇中心幼儿园邀请各分园园长参加户外自主游戏现场观摩会。在现场观摩中，建构区的搭建获得各分园园长们的一致好评，贾主任针对建构区搭建展开了教研活动，同时要求各分园结成对子，共同反思建构区现状以及下一步实施策略。</p><p class="ql-block"> 2022年11月2日，后坡分园和东朱分园全体教职工开展了建构区教研活动。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">本次教研活动流程如下：</b></p><p class="ql-block">1.观看中心建构区图片，由两位园长发表观摩所见所思</p><p class="ql-block">2.各教师发表个人看法</p><p class="ql-block">3.反思园所建构区现状及存在问题</p><p class="ql-block">4.根据问题商讨解决策略</p><p class="ql-block">5.书写建构区梳理清单</p><p class="ql-block">6.下一步如何改进建构区问题</p> 观中心建构•表所见所思 <p class="ql-block"> 两位分园园长带领全体教师观看现场观摩会中建构区图片，并根据自己现场中的体会进行表达。</p> <p class="ql-block">刘志蕾：在他们搭建之前，老师会有经验技巧的引领，也会让孩子们观看不同主题的建筑物，在搭建过程中，他们会合作搭建，有合作意识，看在搭这个比较高的阁楼时，孩子们选择用四个比较粗的圆柱打底，上面使用较长的木板平铺打造一个稳固平整的底部，在进行垒高、组合等，这都是值得我们学习的。</p> <p class="ql-block">金宁：通过在中心园建构区的观察，可以明显看出孩子们的搭建经验非常的充足，在乡村园中，孩子们在这方面还有所缺失，因为只有积累了足够多的搭建经验，孩子们才能在此基础上有所探索和发展，回来以后反思自己园，在以后的建构游戏中，老师们要多交给孩子们一定的搭建方法，提供足够多的辅助材料，供幼儿去探索。</p> 教师相互交流 <p class="ql-block">刘景：观看完中心园的搭建图片后，发现中心园幼儿搭建技巧掌握的比较多，比如垒高、塔式、平式连接等技巧掌握能够运用到实际搭建活动中，而且搭建的作品长度和高度比较突出。</p><p class="ql-block">李萌：中心园老师给孩子前期经验做的很充分，孩子们能够搭建出比较好的作品，搭建技巧运用的也比较多。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">刘娟：中心孩子们能够把各种材料结合起来搭建物体。现在我们班的孩子只能使用单纯的一种木块搭建。不能把我们平时的易拉罐、纸杯结合起来。</p><p class="ql-block">周洪芹：关于这个建构区的搭建我认为一个是技巧构思问题，看中心园幼儿的搭建很有特点，这都离不开老师平时的引导，二是材料准备充分充足，我们还有待完善。</p><p class="ql-block">马肖振：我感觉搭建经验还是比较少的，孩子们在搭建过程中目的性不强，建构的数量不足，材料比较单一，幼儿人数多，建构材料不足以支撑孩子们的搭建。</p> 反思园所建构区现状 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 当前幼儿园建构游戏存在的问题？</span></p><p class="ql-block">1.游戏的材料不丰富，<span style="font-size: 18px;">材料数量、种类少</span></p><p class="ql-block"> 建构游戏材料的严重不足直接影响了幼儿游戏的进程和效果。</p><p class="ql-block"> 2.幼儿掌握的搭建技巧少</p><p class="ql-block"> 3.辅助材料少，教师不知如何投放更有利于幼儿搭建。</p><p class="ql-block"> 4.幼儿生活经验少，因处于农村位置，所看到的建筑物形象较少。</p><p class="ql-block"> 5.各搭建技巧之间幼儿难以将其结合。</p> 解决策略 <p class="ql-block">1.提供适宜的材料</p><p class="ql-block"> 教师应根据游戏的发展和幼儿的需要，有目的、有计划地提供数量和种类都适宜的结构材料。对于小班幼儿应提供<span style="font-size: 18px;">积较大、形状单一、颜色鲜艳的材料</span>，对于比较喜欢创新的大班幼儿来说，则应该提供种类多，相针对建构能力强的幼儿应多提供辅助材料进行结构，对于能力弱的幼儿应提供结构简单易于操作的材料。</p><p class="ql-block">2.根据游戏内容的变化及时调整材料。 </p><p class="ql-block"> 幼儿需要更换主题时，教师应事先考虑幼儿可能会需要的材料，并及时调整原有的游戏材料，尽可能提供充足数量和种类的材料。</p><p class="ql-block">3.把园所所有的木质积木投放到一个班级中，轮流使用。</p><p class="ql-block">4.教师可以多给幼儿观看一些图片以及搭建好的作品，供幼儿观看，同时丰富幼儿生活经验</p><p class="ql-block">5.在室内建构中。当幼儿在搭建出现问题时，教师应该适时的介入，在一旁搭建示范作品，引发幼儿下一步的探索。</p><p class="ql-block">6.让搭建水平好的幼儿带领其幼儿。</p><p class="ql-block">7.将省编教材中的主题区域建构区的内容落实到位。</p><p class="ql-block">8.添加辅助作品，比如易拉罐，奶粉桶以及可支撑的物体。或者把多个奶箱粘在一起代替长板</p> 建构区梳理清单 教研后的改进措施 材料的制作 <p class="ql-block"> 由于建构区材料的缺少，尤其是长木板和木砖，老师们就地取材，制作可供幼儿搭建的材料。</p> 建构区墙面的更新 教研后的游戏现状 <p class="ql-block"> 此次建构区教研活动，给老师们提供了一个互学的平台，拓展了思路，提升了游戏材料的投放、对幼儿的分析、反思和指导等实践能力。后坡、东朱分园老师们将持续地关注和挖掘幼儿活动的兴趣点，带着探究性、发展性的眼光看待幼儿的每一次活动，更深层次地促进幼儿建构区游戏的深度学习与发展。</p> <p class="ql-block">供稿：后坡、东朱全体教师</p><p class="ql-block">编辑：金宁 刘景</p><p class="ql-block">审核：刘金花 贾彦晖</p>