追求高效苦练内功用心成长——慧泉中学第四届“最具成长力教师”决赛活动纪实

慧泉教务

丹桂依旧，暖阳微醺。2022年10月25日至26日，慧泉中学如期在校多功能厅举行了第四届“最具成长力教师”决赛。 此次活动涉及语文、数学、英语、物理、历史、道法、音乐七个学科，老师们积极践行课外减负，课内增效的指导思想去授课。他们发扬“用心拼搏，止于至善”的慧泉精神，用心备课，呈现出一节节精彩的高质量好课！　　经过第一轮初赛，15位老师脱颖而出，进入第二轮总决赛！ 　　赛前，负责教学的董存志副校长分别给参赛教师和评委们召开了会议，对参赛教师和评委们提出要求。 　　七年级数学《合并同类项》授课教师：王龙教学理念：同类项联系日常生活的分类方式，通过“找”，“移”，“合”三步骤来展示合并同类项的过程，形成相同事物间的对比，激发学生对生活的探索精神，提高学生的学习兴趣，让学生在生活中发现数学，实现数学服务于生活的教学追求。点评：本节课以学生的自主学习为基础，辅以小组合作、课堂展示、教师引导，灵活运用“三三三”课堂模式，从而建立以学生的学习“表演”为主线的主要操作形式。下面具体来浅谈下我的一些体会。 1.新课导入之前，教师通过师问群答帮助学生们回顾同类项的定义及合并同类项法则，引出本节课学习重难点，即怎样运用同类项法则进行化简求值类题目，并借此培养学生的核心数学思想——化归。 2.将课堂学习的主动权还给学生，在很多环节给学生展示的机会，比如多轮次的台上展示，可圈可点的小主持人点评，适时必要的小组合作研讨。 3.利用多媒体直观教学的优势，解答题后都给学生呈现了非常详尽的参考答案，对于理科课堂的教学非常必要，能在潜移默化中理清思路，规范其解题步骤，缩短知识与学生间的距离。 4.王老师准备充分，结合班情，有自己的课堂构想，在灵动“三三三”的大框架里有创新，把常规的研习题分解成两部分，先呈现例题并讲解解题思路，再进行对应训练，更具针对性和时效性。 5.本节课能紧扣学习目标甄选习题，有梯度，有宽度，有深度，由同类项概念理解，到与合并同类项相关的化简求值，最后提升难度到“字母无关”问题，满足不同层次学生的学习需求。 6.年轻的王老师把控课堂能力强，能够及时调整课堂节奏，不断巡视、观察，深入到学生当中去并给予指导、激励，一言一行满是对学生的友善、关爱，课堂氛围融洽。 问题与建议：时间分配上欠佳，反馈练习不能让学生展示及展示学生数量不足。教学设计中在这两方面可做进一步思考。 　　三年级英语《B Let's learn》授课教师：刘苹教学理念：本节课结合小学生的心理特征，设计以参加表演秀为考评机制，围绕Sarah和Mike打算制作一个木偶参加这场表演秀进行情景教学，通过制作的木偶道具、游戏、改编的歌曲、穿插的防疫和励志视频等教学方法学习6个关于身体部位的单词。采用我校的“三三三”灵动新课堂模式，突出学生在课堂中的主体地位。点评：这节课清晰实在，扎实有效，有效调动了学生学英语的积极性。整节课，刘老师教态自然，大方，具有亲和力和感染力，师生都很享受学习的过程。1.导入自然，本课一开始，老师用单词“eye”延伸画出了眼睛，灵动有趣，又通过“sharp eyes”、“let’s sing”等活动复习上节课的单词，从而引出本节课内容，过渡自然。2.巧设情景，让学生在所创设的“We’ll make Zoom”情境中悄无声息的学会了身体部位的单词和重点句型。为了有效的培养学生综合运用语言的能力，刘老师设计了一个Zoom玩偶图片贴在黑板上，让学生更直观的巩固所学内容。3.教学活动设计丰富多彩，训练方式多样。在新知呈现阶段用闯关的形式激起了学生的好胜心和求知欲，每个单词都有一个小游戏巩固训练，这些趣味性的活动使学生乐于接受本节课的新知。在操练环节，刘老师采用的训练方式有全班活动、师生活动、小组活动、节奏欢快的chant、改编的sing等。趣味十足，寓教于乐。4.刘老师的评价方式新颖多样，贯穿始终，各个环节都有鼓励式、肯定式评价，并有一个小帮手及时反馈到黑板上的PK榜上，起到了很好的激励和督促的作用，也培养了学生良好的课堂学习习惯。 问题与建议：刘老师在教授每个新单词时都用了一种“汉式”发音巧记单词，这种做法会不会让学生养成用汉语标英语的读音，而忽略了单词的标准发音呢？三年级起步阶段发音很关键，老师应注意学生的标准发音以及要加强自身课堂用语的规范性。 九年级数学《垂径定理》授课教师：董鹏程教学理念：本节课主要是在演示、操作、观察、归纳、验证、变式练习等一系列师生共同活动中启发学生，探究新知，培养学生发散性思维能力，渗透数形结合思想、方程思想。最后结合学生实际情况适当解决实际问题，让学生学习致用，内化吸收知识，体验成功。点评：（1）设计合理，重点突出，详略得当。抓住重点：垂径定理及推论，难点：垂径定理推论及对“知二推三”的理解；教师熟练，对新课标研究透彻。（2）灵活运用“三三三课堂”模式，大胆放手让学生尝试、猜测、讨论，最后得出结论。让学生了解知识的来源、感受到知识产生的过程，便于学生对知识的理解。整个课堂体现了教师主导，学生主体，将课堂还给学生。（3）注重学生数学思维的培养，引导学生构建数学模型，在推导出每个定理后，教师首先强调注意事项及易错易混点，然后分别给出文字语言、几何语言及基本图形，便于学生理解记忆和对数学模型的认知，将数学思想和数学方法潜移默化于课堂教学之中。（4）学生展示板书工整，条理清晰，正确率高，展现了过硬的数学素养，侧面反映出教师平时注重学生学习习惯的养成。 问题与建议：充分发挥优生在小组中的作用，双查时组长站起来检查，给本组学困生及时讲解，对学困生的转化效果更好。 六年级语文《伯牙鼓琴》授课教师：邬晓华教学理念：《伯牙鼓琴》是中华优秀经典诗文，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的纯真友情。在教学中重点指导学生朗读、背诵，强化感悟，注重积累。采用情景引领，以读为本，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去汲取，让学生体验学习古文的乐趣。点评：一篇短小、深奥的文言文，经邬老师的真情讲授，拨响了全体听课师生的心弦，让我为之惋惜、悲叹。1、以读代讲，回归自然。邬老师设计了多种方式的朗读，突出了文言文最基本、最好的学习方法就是诵读这一特点，而且邬老师设计诵读这个环节有梯度，层层提高朗读要求。2、邬老师在学生充分想象的基础上，对“皎皎明月、依依杨柳……”这样的场景进行句式练习，有效地调动学生去感受文言文的结构之美，又步步深入，在不露痕迹的教学中，让学生明白所谓的知音，就是最懂你的人。3、音乐渲染，营造氛围。回顾课文时，通过高山流水的伴奏，让学生再次诵读课文，感受伯牙和钟子期之间的那种知音情谊。 问题与建议：教师语言有些零碎，应更加凝练。 九年级历史《美国的独立》授课教师：梅花教学理念：本节课倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，改变学生被动接受知识的学习方式。结合材料分析美国独立战争原因与影响，提升学生分析问题的能力。通过绘制表格培养学生的动手能力，也是对河南中招考题的训练。同时注重情感价值观的导向。点评：因为用心，所以精彩！《美国的独立》这一节课在梅老师用心用情的智慧设计之下，完美呈现。优点：1.课前视频导入新颖，激发学生的学习兴趣。2.目标定位准确，“三三三”课堂模式运用熟练自如，环环相扣，设计合理，流程顺畅。3. 高效预习环节，注重基础知识的夯实，台上展示，台下同桌相互过关，9组老师处过关，并设计“轻松闯关”环节抢答，扎实高效。4.系统性强，采用知识脉络的梳理、列表比较法对重点知识进行整合和归纳，便于学生在整体感知中理解识记，大大提高了课堂效率。5.针对不同的题型，梅老师给出相应的方法指导，为学生的规范答题指明了方向。6.“双查”落实到位，能关注到每位学生，多轮次的展示，全员的参入，学生的精彩点评，老师的及时鼓励和重点强调，把整节课推向了高潮。 问题与建议：基础知识识记时间太短，可多留些时间给学生识记。 九年级道法《中国人中国梦》授课教师：曹丹教学理念：《中国人中国梦》这一课围绕“改革开放取得的发展成就和中国梦的实现”两个话题展开，旨在引导学生感受伟大祖国一路走来筚路蓝缕和繁荣富强，明确实现中国梦的历史机遇，从而引导学生坚定做好新时代奋斗者的信心和决心!点评：本节课是一节高质量的示范课，整体课堂符合我校模式要求，教师驾驭教材和课堂能力较高，主要亮点如下：1、夯实基础，注重背诵，强化记忆，做到课前读，课中背，课后记，效果明显。2、能够及时的表扬，抓住机遇时时激励，调动学生的学习热情，保持学生学习状态。  3、注重细节，注意引导学生进行方法的归纳和总结，注重学法的指导，培养学生政治学科的学科素养的养成。4、整节课注重学科素养落地，积极培养爱国情感，践行核心价值观，增强文化认同感。5、教师注重双检，“双查”到位高效，学生对课堂参入率高，讨论热烈。6、视频插入恰当，引起学生共鸣，也为研习二打好基础，做好准备。7.小老师声音洪亮，思维敏捷，有较强审题能力，学科素养较高。8、课堂容量大，学生参与面广，知识学习完成效率明显，讲、练、学、补完美结合。9、这节课一气呵成，环节设计合理，时间掌握精准，重、难点突破到位，流程流畅，不愧名师手笔，值得学习研磨。 问题与建议：重复性语言过多，浪费一些时间。精练教学语言，指令在课件上更明确一些，敢于放手。 九年级物理《串、并联电路中的电压规律》授课教师：李森教学理念：贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。点评：1、教师能够很好的将集体备课和个人想法融合在一起，呈现了一节内容丰富的公开课。在原有集备基础上加进去一个研习一，探究串并联电池组的电压规律，有视频，有演示实验，形象直观，学生易于接受，自然而然引出本节重点串并联电路电压规律，体现出李老师对教材、对学生新知呈现方式的学法也有充分备课。2、教师教态自然，语速适中，灵动新课堂的各个环节操作流畅，课堂容量虽大，但在学生的参与下推进顺畅。3、学生黑板展示，师生双查，小组讨论有声有色，围绕教学目标有序开展，体现出李老师较好的课堂组织能力。 问题与建议：没有老师的演示实验和学生分组实验活动。建议突出实验教学，学生体验实验的操作和得出实验结论的过程应该更好一些。 　　舒建新校长和分管教学的董存志副校长以及各年级主任都参与了听课。 七年级语文《再塑生命的人》授课教师：刘立平教学理念：《再塑生命的人》是一篇自读课文，本节课通过学生自主学习、合作探究，小组讨论等形式，充分发挥学生的主体作用，引导激励学生感悟老师形象，理解作者对老师的情感；品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。点评：1、注重字词拼音等基础知识的积累。2、适当插入微视频，学生通过观看微视频更好地理解课文内容，把握人物形象。3、教师善于引导学生通过阅读课文，理解课文后较为精准地回答问题。4、有对重难点题目答题范式的总结归纳。 问题与建议：1、设记的研习题目之间缺乏阶梯性联系，不能达到构建统一性训练的目的。2、本节课插入3个微视频，数量较多，可以提前播放有关人物简介的视频，减少占用课堂有效时间。 六年级数学《比的应用》授课教师：代正玲教学理念：教学联系实际，在观察、研讨、交流中感受数学学习和活动的乐趣。通过不同方式分析问题，体验到数学解题思路的多样性和灵活性。运用游戏和动画视频增强课堂乐趣，注重知识升华和培养学生价值观。点评：1.尊重学生起点，引导学生分析交流，掌握按比分配的方法。比的应用是在学生已经学习了分数乘除法应用题，比的知识基础上学习的，而且学生在平时也有一定的体验。所以在新知形成的过程中，首先让学生根据原有的知识尝试解决问题，变被动接受学习为主动研究学习，鼓励解决问题策略的多样化，并充分展示学生的思考过程，在解决问题的过程中学生体会到同一问题可以从不同角度去思考，得到不同解决问题的方法，有利于学生多向思维的发展，凸显学生个性化学习的同时，也体现我校“三三三”灵动新课堂的灵动。2.提供开放性的学习素材，应用按比例分配解决简单的实际问题。两个微视频的插入让学生体会数学来源于生活中。 问题与建议:1.研习中的例题是“浓缩液稀释”，这个材料对于小学生来说是很陌生的，学生对解决问题的背景不熟悉。如果在设计时换成“蜂蜜和温水去调制蜂蜜水”这类接近学生认知水平的材料会更容易理解。2.反馈练习可以再次利用开始两个微视频创设问题情境，让学生运用所学的知识和方法解决简单的实际问题。 七年级英语《Does he speak Chinese》授课教师：杨勇教学理念：本节课教学内容贴近生活，符合七年级学生的心理特征。通过本节课的学习，让学生掌握重要单词、短语以及重要句型的用法，教会学生如何用英语向别人寻求帮助及如何做答。现场即兴对话激发学生学习英语的兴趣，小组活动让学生明白在学习和生活当中，只有互帮互助，才能共同进步，友谊才会长存，为学生以后的学习生活传递正能量。点评：本节课杨老师充分利用七年级学生的个性特点来组识课堂教学活动。以学生为主体，训练为主线，关注过程，注重实效，是一节很实用的英语课。亮点如下:1、注重正面评价，有益于学生自我认知，树立自信。 杨老师的多维评价方式，达到了激励学生爱学，善学的目的，从表扬用语:Good！Great！Perfect！A good job！Well done！….再到利用PPT动画点赞，发奖状等方式，不仅活跃了课堂气氛，也使学生获得了成就感！2、教法灵活多样，学生学得快乐、开心！ 单词环节的TPR活动，研习环节的讨论、交流，语法突破环节的微课观看，再到“预习、研习及反馈练习”三环节的多轮次展示互动，所有这些活动过程，学生参与度极高，且脸上洋溢着开心、快乐的笑容。 3、关注过程，注重实效，目标达成效果好！ 听力任务环节，安排有“技巧点拔”；小组合作学习环节，安排有“巩固记忆”；观看微课环节，安排有“谈观后感”等等所有这些细节的安排都能让教学效果更佳！问题与建议: Discuss in groups环节，如能把师问生答的师生互动方式改为小导师领学的生生互动方式，效果或许更佳！ 八年级物理《光的反射》授课教师：代正涛教学理念：以新课程标准和教材为依据，结合物理学科特点，在教给学生知识技能的同时，渗透理论和实践相结合理念，充分利用微视频激发学生学习物理的兴趣，使抽象知识更加形象具体，让学生在快乐中学习，在学习中体会快乐。点评：优点:1.“三三三”灵动模式运用熟练，习、示、评环节齐全；能做到生生互动，师生互动，小导师作用体现充分。2.微视频的插入恰当，将光的反射中的一点、两角、三线以及光的反射规律形象直观地呈现出来。3.课件制作精美，设计符合学生认知规律，便于学生的理解掌握。4.教师精神饱满，学生参与积极，课堂气氛热烈。5.多次使用鼓励性语言，起到了激励作用。 问题与建议:推进的速度过快，留给学生消化的时间少。 八年级数学《整式的加减》授课教师：朱彬教学理念：本节课从实际情境出发，抽象概括出所要研究的数学问题，增强学生的数感符号感，通过与同伴合作，经历探索同底数幂乘法运算性质过程，进一步体会幂的意义，提升合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力，再通过分层次、有梯度的变式训练，让学生体会灵活运用知识的美妙。点评：1、导入方式新颖且有教育意义。用中国的高科技“神威”太湖之光的速度引入新课，让学生感受到祖国强大的同时，更有探究本节课问题的好奇心和积极性，激发学生的求知欲。这也是注重情境教学，重视数学应用的体现。2、注重概念、法则等知识的形成过程。课件从导入课题的问题切入，用思考、试一试、归纳、学以致用等一系列活动，用从特殊到一般的角度，让学生始终置身在观察、发现、总结、归纳、形成知识，运用知识解决问题的氛围中，自主获取知识，而非被动接受。3、课堂灵动高效，环环相扣，始终以“练“为主线。学生大面积的台上展示点评，课堂容量大，推进速度快，学习方式多样。小组合作学习，不仅让学生看到智慧汇聚力量，也体验到合作的快乐，更能高效的解决难度系数较高的问题。4、课堂中变式训练，朱老师信手拈来，关注通性通法。锻炼了学生举一反三的应变能力，使学生有会一题会一类题的成就感，再次推动了学生参与课堂的积极性。5、课堂注重数学思想方法的渗透，培养学生的思维能力。如：研习二中的公式推广，用类比思想总结出多个同底数幂相乘的法则；再如互为相反数的底数幂相乘，利用化归思想解决；还有分类讨论思想……朱老师引导学生学会思考，学会归纳总结方法。 问题与建议：可以将“学以致用“中的练习题缩减一些，研习三法则的灵活运用加上 “同底数幂乘法的逆运用”。 八年级英语《Must we exercise to prevent the flu》授课教师：张玲教学理念：听说课教学，通过听和说的任务设置使学生在听说中运用语言知识。让学生在听时判断，在说中感知语法。挖掘语篇的育人价值，带学生深入语篇、研读语篇，这个过程中实现足量的输入，以求高效的输出。点评：教师的教育智慧及新课程理念贯穿整节课，且不吝创新。1.以学习目标为主线，大胆整合教材。2a听力做预习展示，选做题为表演2a对话，思考题是在表演中感受并归纳情态动词用法，层层递进，既锻炼了学生语言表达能力，也训练了学生感知语言的能力和思维能力，无形中实现了语法的三维教学：呈现-练习-运用。2.以学生为主体，寓学于乐。在Work in groups 环节，全体学生分组合作，台前展示，台下阅读表演，读与写，思与练，灵动而不凌乱，气氛活跃，灵动高效。3.教师极具教育机智，重点知识重现，不刻意但很“可以”。本节课的重点知识点是反身代词和电话用语，从预习展示初步呈现的感知含义，到小组合作环节，在问题题干及答案中做彩色标记，提炼出重点，识记并当堂过关，在应用“三三三”模式的同时，又避免了传统的短语环节的孤立感，衔接自然，如行云流水，毫无过渡程式化的违和感。4.教师善于学习，熟练运用希沃的各种功能，令人耳目一新，灵活设计练习，以生活为起点导入，又回归生活运用，实现了语言的沟通功能的练习。 问题与建议：从阅读素材中提取关键词时，挖空处理代替以色块覆盖，是否更直观？ 八年级语文《苏州园林》授课教师：代乐乐教学理念：以“美”字为线索，通过出示苏州园林美“图”，激励学生朗读美“言”，小组研习美“文”，从课文借鉴美“句”，调动学生写美“文”。让学生发现美，品味美，写出美，感悟“美”不仅在古代人民的智慧里，还在身边的日常生活中。点评：这是一堂较为成功的语文课,从导入的安排、教学环节的设计等都有可圈可点之处。 1.导入自然。运用苏州园林的图片导入，生动直观，学生如身临其境，一下子进入美丽的园林。2. 书声琅琅。让学生挑选自己喜欢的段落或句子来读，自由灵活，便于学生抒发情感。3.教师学识渊博，过渡达到自然美。如“初步感知”再“深入研读”等过渡语的运用。 4.代老师沉稳大气的教风和教态,即兴机智的引导和点拨,理性经验的总结和归纳,适时热情的肯定和鼓励,十分让人羡慕。5.反馈练习安排了“写作练笔”，介绍我们熟悉的慧泉校园的美的特点。学以致用，由课内迁移到课外，育学生从培养热爱校园开始，育人从育心开始。 代老师的课堂扎实。不故作高深,不摆花架子, 切实从学生实际出发,让学生获得最大的学习实效。 问题与建议:小组研习题中，梳理文章的写作思路可以放在研习一，整体感知课文内容，研习二注重分析说明方法的作用，品味说明文语言的特点。 八年级音乐《青春舞曲》授课教师：刘艳萍教学理念：根据新课程标准以“音乐审美为核心，重视音乐实践”、“学科综合”的理念。本课充分运用情景教学，听赏讨论，创作体验等教学方法，让学生充分感受维吾尔族舞蹈的音乐风格。点评：本节课刘老师为学生营造一个轻松快乐自由的课堂氛围，通过教师自己示唱、跳舞、弹奏等展示，以专业魅力吸引学生。以抓住学唱为重点，通过小组合作的方式探究旋律的特点，并适时插入微课，圆满完成本课目标，最终达到美育育人之效果。 问题与建议：在节奏练习部分，让学生运用完整的节奏为歌曲伴奏，老师还可以教授简单的新疆舞蹈的动作，让学生载歌载舞，效果会更好。 　　经过8位评委公平公正，严谨认真的评分，最终评出一等奖四人，分别是：张玲、代乐乐、刘艳萍、曹丹；二等奖五人，分别是：朱彬、刘苹、代正玲、邬晓华、刘立平；三等奖五人，分别是：董鹏程、梅花、杨勇、代正涛、王龙、李森。 　　教育是渡人之船，交流是乘风的帆，赛课是清风几许，推我们走的更远。慧泉人将坚持沉淀课改特色，专注高效课堂，锲而不舍地行进在“追求高效，苦练内功，用心成长”的路上。