<p class="ql-block ql-indent-1">建构游戏是以观察、想像、创造性的思维为基础的一种游戏方式，是创造性游戏中具有代表性的一种，具有操作性、自主性、创造性的特点。在建构区域中，幼儿通过自主的选择材料、自由结伴、可以运用创造想像和思维进行设计搭建。</p> 游戏现状 <p class="ql-block ql-indent-1">由于之前纸杯游戏的玩的时间比较多，所以在投放了新的木质积木后，孩子们的搭建技巧一开始又回到了最初的状态，没有很大的创新能力的提升，搭建技巧很难在整个活动过程中呈现。为了解决这一现状，经过现场表征、老师示范以及孩子分组搭建分享后，让孩子们的游戏搭建技巧逐渐的提升了许多。架空、塔式、多种形式架空的搭建方法又陆续开始了。</p> 环境创设 <p class="ql-block ql-indent-1">在墙面上，我们设置了经验引领和搭建技巧供孩子们来学习借鉴，同时再活动开始之前的表征活动中，让孩子们说或者是提前画出设计图来，建构区的小朋友根据平面设计图进行立体搭建。同时在搭建完成后的表征活动中，小朋友们讲出在整个搭建活动中遇到的问题并进行分享交流，请小朋友来进行问题的解决。</p> 材料投放 <p class="ql-block ql-indent-1">我们在区域中投放了大量的木质积木，部分纸箱、易拉罐的供孩子来进行区域的搭建活动。</p> 表征 <p class="ql-block">教师进行定点区域观察再观察过程中，根据孩子们的游戏兴趣以及状态不断调整材料的投放。</p><p class="ql-block">孩子们在活动开始前、活动开始中、活动开始后的不同阶段，用语言、图画等方式根据游戏的状态和作品的呈现来进行表征活动。在活动过程中发现问题解决问题不断提高建构技巧以及合作意识。</p> 不足之处 <p class="ql-block">1.在有限的区域活动时间呢，孩子们的搭建目的性不强，很多作品的呈现都是在搭建过程中着才有的，导致时间不够用。</p><p class="ql-block">2.游戏的创新性不够，搭建技巧融合性不高。</p> 调整策略 <p class="ql-block">1.不断投放搭建成品的图片幼儿学习借鉴，了解多种技巧够单独搭建并能够组合在同一幅作品中。</p><p class="ql-block">2.加强游戏前的表征，画平面设计图并能够转化为立体的作品呈现。</p> <p class="ql-block">供稿：王丽彬 陈鲁慧</p><p class="ql-block">编辑：王丽彬</p><p class="ql-block">审核：刘金花 贾彦晖</p>