大班·自主游戏活动 ——建构游戏《给小动物建新家》

丹妮儿

大班·自主游戏活动 建构游戏《给小动物建新家》 滕州市南沙河镇中心幼儿园 马萍 活动背景 　　《指南》指出：要为幼儿园创设支持性的游戏环境，给幼儿建构游戏的自主性和探索权，让幼儿自主的探索和创造，建构游戏是幼儿园经常开展的游戏活动，可以发展幼儿的动作技能、合作能力、想象力和创造力，体验成功与失败。 在主题《奇妙的动物》活动中，通过主题活动的开展和五大领域的相互渗透，以及各区域活动的同步进行，孩子们眼中看到的、耳朵听到的、脑中想到的都是“动物世界”。“我最喜欢的小动物是谁？”“他住在哪里，最爱吃什么？”“我会画小动物”，美工区里---“我给动物添新衣”、娃娃家里---“小动物们来做客”、益智区---“找尾巴”“找影子”、建构区---“我给动物建新家” 等活动让孩子对小动物的感情越来越深厚。 游戏的来源 　　一天的户外游戏中，中二班的几个孩子在用玉米芯给小动物盖房子。 　　他们的小房子引起了大二班走轮胎“闲逛”的王明晨、邱扬家两位小朋友的好奇，他俩和中二班的小朋友聊了起来，当他们得知中二班的弟弟妹妹在给小动物们建房子时，王明晨说：“你们建的房子哪有高墙，天这么冷，得建个高房子、还得有屋顶才管来”，中二班的孙国豪说：“我的房子也有墙，也有屋顶呀”。邱扬家个急性子立马从轮胎上跳下来对孙国豪说：“你的房子是假的，小动物不能住，你等着我们给你建个真房子，让你看看”，只见他俩走向大二班的游戏区。（以上来源中二班的党老师纪实） 教师行为：中二班的党老师紧跟着大二班两个孩子走过去，并把看到听到的一幕告知给了大二班的周玉萍老师，两位老师便和孩子一起走进了游戏。 活动内容与过程实录一、游戏计划 　　1.邀请游戏伙伴，将游戏内容告知伙伴，并得到伙伴的积极响应。邀请了13位小伙伴，大家都很高兴。 2.初步商讨建什么样的房子：王明晨一再强调要有高墙和屋顶，邱扬家说是能让小动物住上真房子，其他孩子一听让小动物住上真房子很兴奋。 3.用什么材料建：他俩一致说用玉米芯、由于之前看见中二班的弟弟妹妹就在用玉米芯，所以也没有多加思索。 4.在哪里建：13位小朋友很兴奋的选在了小二班前面的空地上。 二、开始动工 1.他们从大厅里把一箱箱的玉米芯架到了目的地，轰轰烈烈的动工了，大家有了前期搭建“我心中的幼儿园”的经验，先开始垒4面墙，并讲好了其中一面墙要留一个门，小动物好能进去。 　　尝试加高：李梦菲提醒大家玉米芯要一层一层的排列整齐，要不然会倒的。 　　越来越高的墙面让孩子们越来越兴奋，大家干的更加起劲啦。 　　2.问题出现了：打算留门的这面墙不好垒高呀！玉米芯一个劲的往下滑，实在往上垒不起来了，那该如何是好呀？令老师意外又惊喜的是，有几个不服输敢挑战的孩子竟然提出，把前面完成的部分全部打翻，重新开始。这一次孩子们不再只是凭借一腔热情去进行。而是变得“有组织有计划有谋略”。 三、游戏推进二：先计划再实施 　　1.孩子们认真讨论，分析问题，改变方法。墙体用什么材料：秦雨晨说：“我们不用玉米芯行不行，用奶粉罐和饮料瓶”“肯定不行，奶粉罐和饮料瓶才倒来，一碰就倒”李子轩说，李梦菲说：“只要我们把玉米芯排整齐就行，就是门口不好弄”“我有办法了，我们可以用箱子挡住就不掉了”张舒雅温柔的慢慢的说。这时俞智拍起手来，大声的说：“我们可以多放几个箱子，这样所有的玉米芯就都不倒了，房子就结实了”。房顶用什么材料：张书衔说：“房顶用塑料布盖上，俺家的鸡圈就是用塑料布弄得”“可是我们没有塑料布呀，你回家去拿行吗”邱紫嫣问张书衔。“肯定不行，还没放学来，拿来也得明天了，咱不用塑料布了，还是换别的吧”邱扬佳急的大声说，鼻子水都来不及擦。盖亦晨说：“用我们图书室的垫子可以吗”。邱扬佳一边把鼻涕吸回去一边说：“可以、可以，垫子有点小，我们用竹竿子架起来，然后在竹竿子上面放垫子就管了，俺家的大棚就是用竹竿子撑起来的”，这时候讨论声渐渐停止，看样子大家的意见基本上统一了。 2.邱扬家提议：我们可以向以前建设“我们的幼儿园”那样先设计图纸，我们让俞智当设计师，把房子的墙、屋顶是什么样子的画出来。我们看着设计图再建房子。俞智根据大家的讨论认真的设计。 　　3.有了最有效的图纸，大家很享受的推到了前期的劳动战果。（可能在孩子们心中已经出现了更美的画面了）。开始了新一轮的建设，大家非常投入，就像一个个小建筑工人，动作越来越娴熟，表情越来越认真，有个别很专业的孩子时不时还会猫着腰去照一照墙体平不平，他们慢慢体验并找出了如何能让墙体又高又结实的办法。 　　墙体越来越高，孩子们越来越兴奋。 四、游戏推进三：临时增加二层 　　当玉米芯与辅助箱成平线时，墙体基本建成，正当大家进行图纸第二步时，尹诗琪提出房子太矮了，邱扬佳听到了头都没抬直接说：“再接个箱子，盖两层”，孩子们各自搬来箱子把自己垒的那一面墙小心翼翼的放了上去，并且知道和上下两个箱子要对齐，不一样的是有的孩子两个箱子的面都朝上，有的孩子面对面、还有的是底对底，但都不影响辅助物的作用。 有了建第一层的经验，所以建二层也不难，但是玉米芯越高得越有一定的技巧，在这个过程中，要数邱扬佳最有经验，他垒上几根就用眼扫描一下，并且还不忘提醒同伴，当然在过程中也出现了倒塌现象，俞智小朋友的就倒了一次。 　　精彩一幕：当俞智小朋友垒高的玉米芯倒了以后，并不是马上重新开始，他先是站起来看了一圈别人的墙，俞智小朋友真聪明，他看见了马梓轩的墙垒的又高又结实，所以他就把马梓轩喊了过来，和马梓轩探讨怎么样垒才会不倒呢，细心的小姑娘告诉他：“你要用一样长的玉米芯，还要这一排放粗头、下一排放细头，这样就不倒了”。马梓轩就像个小老师一样还对俞智进行了“培训”和“指导”。 　　不一会二楼也起来了。这时候一个初步的房子框架就出来了，孩子们很了不起，他们的杰作引来了越来越多的老师的观赏和称赞，得到大家观赏的小建筑师们更加高兴和自信。游戏推进四：构建房顶。 孩子们搬来了竹竿和纸板按照图纸搭建起来，问题又出现了：之前忘了预设房子的长度和宽度是否与竹竿相符，所以出现了竹竿太长的结果。他们来回的拼摆，按照图纸竹竿应是横竖成格子状，那样的话边上都会露出来很多，老师耐心观察，只见他们将竹竿斜着放，有的孩子大声的喊起来：“对，就这样放，对角放、斜着放---”，最后的现状虽然房子门口露出来一段，但孩子们挺满意。 　　接着就开始用地垫铺屋顶了。只见邱扬佳站在房子的里面，周围的孩子做他的搬运工，她一块一块的将地垫均匀的铺在竹竿上。 　　精彩瞬间：有意思的事情出现了，当越来越多的地垫铺好后，越来越多的地垫就把邱扬佳围上了，大家都喊起来：“邱扬佳，把你围里面了，你出不来了”，邱扬佳说：“小意思、我自有办法，你们放心吧，再给我最后一个垫子，我就出来了”，太让人震撼的是邱扬佳把最后一个垫子放在自己头顶上，慢慢的从一个小洞洞蹲了下去，我们看到的现状就是：邱扬佳就像一条水里的小鱼，慢慢潜入水中，水面出现一个水泡，接着水面恢复平静。 　　小房子封完顶，孩子们高兴坏了，觉得自己好了不起。有的孩子已经高兴的跳起来，有的孩子赶紧的先钻到小房子里去感受一下了，张淑雅、张书衔和尹诗琪在房子里唱起了拍手歌，不愿意出来了。这个时候盖亦晨说：“我们要不要再建一个院墙，在院子里面放上桌子、椅子和好玩的玩具，这样天气好的时候，他们还可以出来晒晒太阳玩一会。”大家本来看着小房子，想到小动物马上就可以在自己建的的房子里过冬了，就已经很兴奋了，盖亦晨这个提议，大家认为更加完美，也更加激起了孩子们的爱心和想象力。 五、游戏推进四：设计院墙小花园 　　可能是大班的孩子对于“家”的概念有了更具体的感受。所以，大家在讨论用什么材料设计院墙时，讨论的很激烈，也很有自己的想法。盖亦晨说：“我们就用轮胎围成院墙，围一圈就是”、王明晨说：“我们还是用玉米芯围成一个院墙”、在房子里玩游戏的3位小女生听到外面的谈话也出来了，张淑雅还是那样轻声柔和的说：“我们可以建一个小花园，把小房子围起来，然后在花园里摆上小桌子、小坐垫”，张淑雅虽然声音不大，但她的提议却很有感染力，大家一致说好。于是大家又进入了情境建构，这时候大家的兴趣好像越来越浓厚，也越来越有自己的想法，虽然没有具体的分工，但孩子们确非常默契，几个小女孩马上开始去搬玉米芯开始动工，只见他们在房子的周围开始围起来，还商讨着在哪里留一个大门，慢慢的小花园轮廓出来了，大家的思维也就开始扩散了，他们开始四处寻找可以搬到小花园里的东西，我们看到娃娃家里的小桌子进来了、地点拿来了、拱形门扛来了、电视机架来了、就连扫帚也派上了大用场。 　　精彩创想1：盖亦晨和秦雨宸在房子的一角建了一个洗澡间，邱扬佳一听是洗澡间，便说：“我去弄个洗澡的东西去”，只见他搬来了一个盛玉米芯的收纳箱当洗澡盆，然后又拿了一个扫帚当水龙头，随后便模拟起来洗头的动作，嘴里竟然还唱着“洗刷刷、洗刷刷、洗刷刷----”，天呢，这就是孩子的世界，当时的老师都惊呆了，大家都在小声的问：“你能想到用扫帚把当水龙头吗------” 　　精彩创想2：盖亦晨把电视机搬来了，大家“哇”的一声都过来了，大家高兴的喊起来：“太好了，小动物也能看电视了-----”，这时候大家的焦点放在了“在哪里插电”上面，又是邱扬佳，他说：“没有地方插电怎么看电视？”这时候帅气的刘珂走过来说：“来，在我身上插电，我会发电”，邱扬佳说：“你别吹牛了，你才不会发电来、你要是真能发电也不能在你身上插、会把你电毁的”，说完他就开始寻宝去了，转眼他就找来了“专业的插座”。 　　至此，一个温暖的动物朋友过冬的家就搭建完成了。沉浸在情境中的孩子们开始去活动室里的区角找玩具拿来装饰院子，去邀请娃娃家里的小动物来家里做客----- 　　温暖一幕（教师介入）：周老师和邱扬佳的谈话：“扬佳，中二班的孙国豪小朋友还等着看你的真房子呢，我们要不要邀请他来参观一下你们给小动物建的真房子呢”，邱扬佳很不好意思的说：“对对对、我都忘了”，老师和邱扬佳一起去邀请孙国豪来家里做客------ 五、整理归纳 　　游戏结束了，孩子们一起商量把游戏材料怎样送回家。面对这些材料，孩子们虽然隐约有些不舍，但仍然很默契的分批分类整理归纳。有的孩子拆屋顶、有的孩子运院子里的桌椅、电视等、女生负责往箱子里装玉米芯。 六、游戏延伸 　　回到教室，师幼一起讨论游戏中的小故事，并鼓励游戏把今天的游戏小故事画下来，将自己的喜悦分享给爸爸妈妈或其他的小朋友。 七、游戏梳理 　　1.教师游戏观察纪实 2.游戏后的教研 活动的特点及价值所在 (一）建构游戏的特点 建构游戏不仅要求幼儿需要具备一定的操作技能，还需要具备一定的空间知觉的想象力。幼儿在操作的过程中感知方位、大小。从感知中得到表象，继而上升为抽象，进行再造想象。大班幼儿已经具有一定的独立建造能力,掌握了一定的搭建技巧,会使用辅助材料,事先能进行一定的设想和规划,并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。大班幼儿能够搭建出有场景、有情节的较高水平的建筑群且其建构作品多为立体结构,讲究对称和平衡,比较形象。（二）价值评价  幼儿成长：孩子们运用平铺、垒高、架空、辅助、平衡、长短均匀等建构技能，搭建了动物的家，生活中随处可见的玉米芯，不仅给孩子们带来了无限的乐趣，还成了孩子们游戏中的魔法棒，让他们在建构的过程中懂得了相互协商、团结合作。在垒墙时为了保持平衡知道了玉米芯要一前一后、长短均匀的摆放，搭建房顶发现竹竿上下左右垂直摆放有点长时，几经尝试发现了斜放的方法，“格子画”运用到游戏中，游戏中的尝试又对“格子画”产生了创意，当发现玉米芯垒墙不牢固时，想到了运用辅助物。在搭建不断出现问题时，让孩子们学会了乐观的、勇敢的面对失败，从而形成不怕失败、直到成功的学习品质！特别是在创设院墙时，借助已有的生活经验，想象力非常丰富，从生活中来、再到生活中去。孩子们在游戏中获得提前计划、合理规划、发现分析解决问题的经验和能力，对于即将进入小学的大班幼儿帮助很大！ 教师成长：教师从最初的“闭上嘴、管住手、不干预、不打扰”的自我控制阶段，逐渐过渡到“看游戏、看幼儿、听声音、猜行为、验结果、随笔记、紧教研”阶段，努力做到“观察、追踪、理解、支持”，教师在与孩子结伴、在与游戏同行的路上，不断深入学习《指南》，真正感觉到每个孩子都是一个独立的个体，是主动有能力的学习者。教师要将游戏自主权还给幼儿，就要改变游戏中教师的主导行为，教师要通过教研方式，学习研讨如何支持、介入、满足幼儿的游戏意图，明确一切支持都应以“观察”为基础，学习记录、分析幼儿的游戏行为，并追踪分析行为背后的原因，从而研究改进策略。 我园在以后的日子里，与幼儿、与游戏一路同行，在自主游戏的道路上不断探索，最大程度的发挥自主游戏的价值和作用，对幼儿游戏努力做到真放手、真支持。