<p class="ql-block"> “一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”为提升课堂效率和教学质量，四年级组语文教师积极响应学校教研活动计划和安排，在11月1日就《普罗米修斯》这一课，进行“同课异构”主题教研活动。</p> <p class="ql-block"> 作为第一个出场的李丽老师，教态自然亲切，富有激情，采用“巩固导入——品读课文——引导评价——走向神话”这几个教学环节，让课文得到升华。</p><p class="ql-block"> 在品读课文中，运用精美的多媒体动态图片，体会故事主人公所受到的“锁之苦和啄之痛”，巧妙地把孩子们带入到神话故事中，仿佛自己就是故事中的人物，身临其境的感受主人公所遭受的折磨。引导孩子们用多种形式来朗读，从而表达出对主人公的敬仰之情，并交流受感触的情节，很好地完成了教学目标，取得了较好的教学效果；在最后的拓展走向神话环节中，通过出示图片介绍古希腊神话中的主要人物，极大地激起了学生的阅读兴趣，顺势推荐阅读《古希腊神话故事》。</p> <p class="ql-block"> 陈华老师教学环节设计巧妙，采用“回顾、细读、品读、延读、小结、讲故事”这几个环节，采用师生互动式和启发引导式的教学方法，为大家展示了一堂丰富多彩的语文课，板书设计别具一格，既概括了课文的主要内容，也为后面的讲述故事打下基础。</p><p class="ql-block"> 本节课最大的亮点就是以奥运之火的采集和传递来导入题目，新颖别致，极大地激发了学生的兴趣，在教学中同时还抓住标点符号、关键词来引导学生体会人物形象，指导学生进行多种形式地朗读来学习课文，体会人物形象，感受人物品质。</p> <p class="ql-block"> 吴迷老师教态亲切自然，教学环节设计合理，通过谈话导入，说说故事的起因、经过、结果，并回顾课文的主要内容；品读课文，体会人物形象；朗读课文，了解结局；借助提示，讲述故事；拓展延伸，赞颂英雄；布置作业这几个环节，使学生进一步感悟人物形象，体会人物情感；</p><p class="ql-block"> 在教学过程中，采用师生互动式和启发式的教学方法，将孩子们带入到神话故事中去，并把重点放在教学生品词析句和加强朗读上，及时给予学生激励评价，引导学生抓住重点段的关键词语、标点符号来体会人物的形象，进而落实到朗读上，通过创设情境、想象等加深了学生对人物精神品质的理解，学习效果很好。</p> <p class="ql-block"> 课后三位老师进行自评和他评，对课文及教学方法有了更加深入的了解。</p> <p class="ql-block"> 同课异构，同放异彩。通过本次“同课异构”教研活动，拓宽了教师们的视野，让教师们清晰地看到了对同一教材内容的不同处理，采用不同的教学策略所产生的不同教学效果，为后面教师教学，提升课堂质量提供了一个很好的探索方式。</p><p class="ql-block"> “一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。”在教研这条路上，我们将继续牢记使命，砥砺前行……</p>