《符号会说话》 课程背景 <p class="ql-block"> 在我们的日常生活里，符号无处不在，各式各样的符号传递着不同的信息，具有不同的功能。这一主题将引领幼儿积极探索生活中常见的图形符号、数字符号、文字符号、音符，获得符号系统多样性的经验。</p> 活动起源 <p class="ql-block">一、幼儿兴趣与经验</p> <p class="ql-block"> “老师，楼道安全出口上的这个跑着的小人，我在商场见到过。”</p><p class="ql-block"> “老师，商场还有厕所小人的符号标志呢!”</p><p class="ql-block"> “扶梯那也有小人符号标志呢!”大家你一句我一句，开始了自己见到的符号标志大分享。</p><p class="ql-block"> 小符号，大世界，基于此，我们开始了十月份的基础课程“符号会说话”的探索旅程。</p> <p class="ql-block">二、教师思考</p><p class="ql-block">幼儿学习价值于活动资源</p> 主题构思与活动目标 一、《符号会说话》大调查 <p class="ql-block"> “你见过哪些符号呢？它们都是什么意思呢？请你们来画一画？”</p> <p class="ql-block"> 幼儿经验小结：通过与家长共同完成符号调查表，幼儿不仅联系了生活经验，更在符号调查中丰富了自我的认知。</p><p class="ql-block"> 活动反思：部分幼儿只关注到了交通中的一些符号，认知面过于浅显。</p><p class="ql-block"> 下一步措施：教师提供生活中的符号标志图片，丰富幼儿的认知经验，积极引导关注生活中不同的符号标识。</p> 二、符号在哪里 <p class="ql-block"> “你在哪里都见过符号呢？请你们在生活中都找一找？看谁能发现不同的符号标识？”</p> <p class="ql-block"> “原来，马路上的人形符号代表着交通规则，提醒我们要时刻遵守规则与秩序。”</p> <p class="ql-block"> “幼儿园里的数字符号，表示着我们的学号，有了它，我们可以迅速找到自己的物品哦。”</p> <p class="ql-block"> “生活中还有好多符号呢!”</p> <p class="ql-block"> “电梯里数字符号表示着楼层，钢琴键盘上的数字符号表示着指法，而车牌上的数字符号就和每个人的身份证号一样，每辆车都不一样，它是独一无二的。”</p> <p class="ql-block"> 幼儿经验小结：通过寻找生活中不同的符号标志，了解到了不同地方不同符号的具体含义。</p><p class="ql-block"> 活动反思：幼儿了解了不同的符号意义，但对于符号的了解只停留在表面含义，可以引导幼儿深刻探究某一方面符号的深刻意义。</p><p class="ql-block"> 下一步措施：教师提供生活中禁止类符号的图片，积极引导幼儿深刻探究禁止符号的含义，启发幼儿想象，对于符号的设计。</p> 三、我设计的符号 <p class="ql-block"> 一、《数字、字母设计大PK》</p> <p class="ql-block"> 小数字（字母），大创意，快来看看小朋友认真创作的样子吧!</p> <p class="ql-block"> 创意作品大展示：</p> <p class="ql-block"> 二、《小小设计师之创意包装袋》</p> <p class="ql-block"> Step1.包装“内容”设计</p> <p class="ql-block"> “包装袋里装什么？”</p><p class="ql-block"> “可以是漂亮的衣服衣服、可以是香喷喷的饭菜、可以是薯条汉堡哦……”快快决定画下吧!</p> <p class="ql-block"> Step2.包装“封面”设计</p> <p class="ql-block"> “封面是包装里内容的展示，是整个包装袋的风格特征呦”。</p> <p class="ql-block"> Step3.包装Logo设计</p> <p class="ql-block"> “Logo设计可是要醒目，引人注意呦!”</p> <p class="ql-block"> 最后由老师帮忙，把设计的Logo粘到包装袋上。</p> <p class="ql-block"> 作品展示：</p> <p class="ql-block"> 幼儿经验小结：通过字母手工、创意包装等方式，丰富了幼儿的想象，调动了幼儿对符号标志的设计兴趣与欲望，提高了幼儿动手操作的能力。</p><p class="ql-block"> 活动反思：个别幼儿在创意想象方面缺乏一定的新意，作品形式单一。</p><p class="ql-block"> 下一步措施：提供丰富美工材料，不断激发幼儿想象力，引导幼儿多形式多材料创想有趣的符号设计。</p> 四、玩转符号 <p class="ql-block"> 小小符号，大大乐趣，快来看看小朋友的创意游戏吧!</p> <p class="ql-block"> 一、《身体符号大猜想》</p> <p class="ql-block"> “白胡子老人弯弯腰，这是老人的符号标志。”</p> <p class="ql-block"> “数字1，站笔直。”</p> <p class="ql-block"> “安全出口小人跑。”</p> <p class="ql-block"> “数字7，伸出胳膊侧着站。”</p> <p class="ql-block"> 小朋友们，你们猜出来了吗？</p> <p class="ql-block"> 二、《绳子变变变》</p><p class="ql-block"> “小绳子，也可以变出很多符号，我们来试一试吧!”</p> <p class="ql-block"> “9像豆芽，卷一卷。”</p> <p class="ql-block"> “8像葫芦，拐一拐。”</p> <p class="ql-block"> “0像皮球，滚一滚。”</p> <p class="ql-block"> 接下来的图片，你们看出什么数字符号呢？</p> <p class="ql-block"> 幼儿经验小结：在此游戏活动中，幼儿通过动作模仿、摆一摆等方式加深了记忆符号标志的特征，理解了符号的含义。</p><p class="ql-block"> 活动反思：部分幼儿未能充分激发自我想象力，缺乏游戏热情与参与性。</p><p class="ql-block"> 下一步措施：提供丰富活动器具，充分激发并调动幼儿游戏的积极性，通过多种方式参与符号游戏大比拼。</p> 课程故事与收获 <p class="ql-block"> 幼儿收获:在主题活动的过程中，幼儿积极探索生活中常见的图形符号、数字符号、文字符号，获得符号系统多样性的经验。通过接触和理解这些不同类型的符号，幼儿知道了不同符号表达不同意义;符号能够快速清楚地传通信息；认识理解符号可以让人们的生活更使利、更安全等。</p><p class="ql-block"> 活动反思存在问题:在此活动中，教师给予幼儿的经验支持过少，没有引导幼儿对符号进行深入的探索，只停留在符号认识及符号表层的意义。</p><p class="ql-block"> 解决措施:首先，丰富活动形式，激发幼儿的对符号的探索兴趣。其次，教师积极引导，启发幼儿深入探索。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 这个主题为幼儿与文字的相遇提供了最大的支持、鼓励和引导。我们还会根据幼儿的兴趣、喜好，做适当的活动选择，从这些活动中延伸出更有连贯性的课程内容。让幼儿在这个主题课程的学习过程中，快快乐乐地进行前阅读、前识字和前书写，用符号甚至用自己已经习得的母语文字，尝试创意十足地表达出自己的想法。主题活动进行中，“精彩”还在继续……</p> <p class="ql-block"> 编辑：大二班</p><p class="ql-block"> 校对：杨琦</p><p class="ql-block"> 审核：范艳</p>