初心不改，砥砺前行——高二年级语文组十月份活动记录

黄艳平

“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”时光匆匆，忙碌充实的九月转瞬即逝，充满期待的十月悄然而至。 语文组的老师们依然初心不改，始终保持积极认真的工作态度，不负责任，在各自的教学田地潜心耕耘。 一、月考总结，蓄力再出发。 愉悦轻松的国庆假期过后，高二年级组织了为期三天的月考。考试结束后，老师们认真阅卷，细心总结。 　　月考结束的第二天，梁煜组长召集全备课组的老师，在书吧进行月考成绩分析。 会上，我们主要讨论了三个方面的问题：1.月考试卷的质量分析2.学生答题情况分析 3.下阶段的教学任务与考点安排 　　通过试卷质量分析，我们发现月考试题的第二道选择题和第十七道选择题，学生均分为2.9分，难度较低，没有区分度。而古文翻译的第二道题，学生均分为零分，难度较大，也没有区分度。我们在下次命制试题时要注意分辨和选择，力求实现“精准命题，有效考察”的目标。 　　在开会之前，老师们已经把每道试题学生的回答情况发到了微信群里，方便大家发现问题，对症下药，给学生做针对性的讲解。 　　月考之后，我们下阶段的教学任务主要是第二单元诸子散文和古诗词诵读单元的教学。 段考的考点范围以及各个考点对应的习题命制我们也做了具体的安排。凝聚集体智慧，团结协力共奋进。 二、且听且思，用心促成长。 　　按照我们的听课安排，十月份主要是听范越丽老师，滕倩老师和黄艳平老师的课。 　　范越丽老师写下的听课记录，为她的认真态度点赞！ 　　10月26日，黄艳平老师听高二六班赵萍萍老师授课，听课反思如下： 这是我第二次来听赵萍萍老师讲授的作文课，赵老师上课风格沉稳，教学语言灵活幽默，教学流程的安排符合学生的认知规律。 听课过程中，我也在思考，如果我要给学生讲评这篇作文，我会怎么讲？这篇作文属于思辨关系型作文，从材料中提取出的概念分别有“巧”“拙”“利于人”，这三者之间是什么关系？又如何给学生讲清这三者的关系？老师讲清楚了，学生是否真正听明白了呢？学生理解了，写作时文章的思路能否做到逻辑清晰呢？ 再结合我的教学实践，发现学生普遍存在概念关系不明、文章逻辑思路混乱的问题。我们老师在讲解的过程中是否只是就题论题了，并没有给学生列出思考这类问题的公式和总结写作思辨关系型作文的规律？而“思考的公式”和“写作的规律”该怎么提炼和总结也是我一直苦苦思索的问题。 　　老师们听课热情高涨，不仅积极听本备课组内老师的课，还实现了跨年级听课。 　　滕倩老师积极听高一年级张世豪老师的课，听课反思如下： 张世豪老师的这节语文课是学生兴奋且欢乐的一节课，是上课老师把课“写成优秀作文”的一节课,是听课老师烧脑和手软的一节课。听完深觉“后生可畏”。再结合平时课堂，我有以下的思考:1.教师若要“放电”，需要先“充电”。想要给学生一碗水，老师就要先有一桶水，甚至更多。这就需要进一步丰富课外储备，才能在课堂上延展自如，总之多读书。2.创新课堂媒介。如制作PPT从内容到背景图片应契合学生认知和兴趣，且文字在质而不在于量，反而能更好地引导学生专注于听。3.搭建课堂、考点与生活的联系，让课堂有趣又有效。如讲叠词效果，朗朗上口音韵美拉进与读者心理距离，例举生活中“芳芳”称呼班主任。4.走进参考书，也要走出参考书。进一步解读文本，把自己的理解用自己的方式呈现，更利于学生的理解和吸收。如:对《五柳先生传》的个性解读(多频字:不)―陶渊明的自由随性、向现实说不。 　　范越丽老师积极听高一年级唐丽凤老师、曾丹丹老师的课。 　　 不知不觉，十月份又已接近尾声，我们即将迎来全新的十一月。时间一直在变，我们语文人的初心不变。责任在肩，不敢懈怠，唯有牢记育人之使命，砥砺前行。