聚焦“语言温度” 打造“温情课堂”——“名师+”研修共同体开展“双减”背景下新生态课堂微型课展示活动

花开似锦

真正的生态课堂，是把学生当作活生生的个体，让他们能够通过自我思考、领悟，进而成长。要让学生学会体会、学会表达，做一个思想丰满，性格健康的人。 　　山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。在这美丽的季节，2022年11月1日，小学语文“名师+”研修共同体走进第十小学，开展了“双减”背景下新生态课堂微型课展示活动。“名师+”研修共同体全体成员、第十小学语文教师参加了本次活动。 　　本次活动由陕西省教学能手、南街小学白丽娜老师主持。 微课展示 　　第十小学许萌楠老师微型课展示的是五年级上册《落花生》，整堂课思路清晰，讲解生动，用问题引导孩子理解文章所蕴含的道理，让孩子们能从花生身上感悟到做人的道理——要做有用的人，并能明确自己作为新时代好少年的责任担当。 　　东党小学赵曦老师为我们展示了五年级上册《桂花雨》一课。课堂以“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”为线索，通过各种形式的朗读、抓关键句段等方法，了解桂花飘落时似雨的幽香，感受童年摇花的乐趣，体会文章写花更写情的美好。 　　古镇小学王婕老师带来的是三年级上册《搭船的鸟》一课，这是习作单元的第一篇精读课文，老师以“细致观察”为出发点，从课文的第二自然段和第四自然段入手，教学生观察动物要寻找动物的特点以及动作，并通过写法迁移的环节，达到真正的学以致用。 　　第十二小学张苗苗老师的微型课《囊萤夜读》从囊入手，她巧设五个学习任务，让孩子们在层层递进的任务群中体会车胤的人物品质。并从读通文言文到读好文言文再到读懂文言文，激发了学生学习文言文的兴趣。 　　陕西省教学能手、南街小学白丽娜老师为我们带来了精彩微型课示范展示，她执教的略读课《红楼春趣》，在紧扣统编版教材语文要素的基础上，用深厚的文化底蕴和虔诚的守护之心引领学生深情地拥抱《红楼梦》。课堂中学法渗透，化盐于水；合理取舍，把握精髓；立足课堂，超越课堂。在了解《红楼春趣》故事情节、感受《红楼春趣》主要人物形象的基础上，借助其它选段、影视等相关资料，加深对《红楼梦》的整体印象，引发学生进一步阅读《红楼梦》的兴趣和期待。整堂课精彩纷呈，耐人寻味。 共同研修 　　“名师+”研修共同体全体成员认真聆听，虚心学习，静心思考，潜心研磨。 精彩点评 　　陕西省教学能手、第十小学李微老师点评许萌楠老师的课：她认为这节课充分体现了真正意义上的学生自主、探究学习，做到了以读促悟，以悟催情。虽然场上无学生，授课中却是处处有学生，处处重生情，整个教学过程引领学生不断探索、体验、感悟，从而达到教学相长的目的。且教师课堂评价语丰富，使微型课展示的“师生双重身份”扮演更加鲜明活跃，在读与评中学生与父亲产生了情感共鸣，领悟了课文的思想感情，明白了做人的道理，充分发挥了语文课程的育人功能，并从课堂延伸课外，寻找身边“有用的人”，树立学生学习榜样，因势利导，由身边之人到学生自己如何践行“有用的人”，德育目标达到水到渠成。 　　陕西省教学能手、语文教研员项育洁老师点评赵曦老师的课，本节微型课能紧抓重点词句作为中介，让学生想象作者童年时期摇桂花的快乐，当这些平面的文字在老师引导下通过想象生成一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕主体的场景时，学生投入其中，感作者所感、想作者所想、歌作者所歌、颂作者所颂，于是，文字背后的那种思乡情味和意蕴，还有作者对童年时光的留恋就在想象的召唤和引领下喷涌而出了。整节课的设计以学生为本，关注学生核心素养的发展。 　　陕西省教学能手、城南一小薛丹老师评王婕老师的课：《搭船的鸟》一课，能基于习作单元目标进行教学设计，合理地对教学内容进行取舍，通过圈划词句、比较朗读等多种方式，让学生了解作者对翠鸟外貌动作的观察，从而感受作者观察的细致。发挥习作单元课文的例子功能，习得观察方法，重视学以致用，设计填空练习，借助学习单，将难点巧妙分解和突破，让学生学会学以致用。整堂课紧扣单元主题，重视写作训练，是一节扎实、有效的微型课。 　　渭南市教学能手、双酒小学程晓娜老师点评张苗苗老师的课：她认为《囊萤夜读》整节课可以用八个字来概括：心中有标，大胆践行。本节课最大的创新之处在于，以任务驱动的方式促进了学生学习方式的转变，这是新课标在课程内容实施中提出的新要求，以学习任务群来组织和呈现课程内容。本节课在老师的指导下，学生积极主动地参与挑战言语实践活动，积累语言经验，在综合性的语言实践过程中提升学生的语文能力，培养学习文言文的能力，发展语文核心素养。 专家引领 　　“名师+”研修共同体主持人、教研室副主任李秀娟做了总结讲话。提出新生态小学语文课堂应该是： 一、有温度的课堂。课堂要着力构建温情的师生关系、温暖的学习情境、温润的学习指导。 二、有深度的课堂。要在深钻教材、研读课标的基础上，集思考性、创造性、思想性为一体的课堂。 三、有高度的课堂。要立足学生核心素养的落实，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。 总之，“双减”背景下的新生态课堂应该是有内涵、有冲突、有味道、有活力、有实效、有后劲的课堂。 　　教而有研则深，研而有悟则进。本次研修活动，大家一起互相学习、集思广益、思维碰撞、共同提升。教研没有终点，学习没有止境。我们将会以本次活动为契机，着力构建小学语文生态课堂，让语文课堂摇曳生命之绿！ 摄影：张佳编辑：张萌