<h3> 恍惚间，跟岗实践已经顺利进入第三天，我们每天都在期待新一天的到来，期盼着又能有所收获。<br></h3> <h3> 早上，谢文龙老师给我们讲解《初中生物学命题实践的分析与思考》。首先给我们介绍了现阶段命题的大背景——新课标改革，提倡教学融入核心素养，实现五育并举，进一步为立德树人的根本任务服务。</h3> <h3> 谢老师给我们展现了新旧课标内容的对比，分析了当今时代教育存在的两大矛盾，从核心素养、学习主题与大概念构建、科学研究与跨学科、学业质量与评价四个方面分析了新课标的变化；并以实际教学的例子教会我们如何从生活事实与现象构建概念，融入生命观念，将分散知识建构起来；给我们分享了各大学者的论文，强调核心素养特别是生命观念灌入课堂的重要性。<br> 接着指导我们如何科学命题，首先以核心素养为原则和方向，在育人目标下，将核心素养归入细目表，制订出多维细目表，要以真实情景为背景，以解决问题为突出特点。<br> 通过真实考试题目引导我们从各方面分析近几年中考真题的同时，进一步教会我们科学命题的要求和步骤，如何锻炼学生的思维和提升学生解决问题的能力。</h3> <h3> 最后谢文龙老师给我们分享了他的命题心得，他主要是利用可观察的学习成果结构的原理，并且利用一些实例为我们展示命题容易出现的误区，如表达是否科学、准确，语言是否简洁，素材是否有争议，指向是否明确，设问是否有歧义，情景与问题是否高度关联，是否体现公平性，是否跟同科组老师一起磨题？还给我们展示了磨题的过程，可见一套题目的形成是要经过每一位老师的研究探讨和改进的，都积累了每一位参与老师的心血，这种探索钻研精神令我们十分敬佩。<br></h3> <h3> 下午东莞中学初中部的徐佳老师为我们带来了题为《初中生物思维导图作业的实践与优化》的线上讲座。</h3> <h3> 徐佳老师就她的经验向我们分享了如何进行作业设计。①系统设计作业目标、保证作业目标与作业内容一致；②关注学生差异，设计的作业难度应有梯度，设计形式丰富多样；③突出学科特色，结合生活实际、关注科技发展；④作业时间均衡，控制日常书面作业时长在5到10分钟，周末或长假由学生自主选择能力创新型作业。</h3> <h3> 随后，徐佳老师向我们展示了东莞中学同学们的思维导图作业优秀作品，从这些同学的作品中，我们发现他们的作品不同于东尼·博赞的思维导图，原来他们绘制的是学科思维导图。<br> 徐佳老师绘制的学科思维导图不拘泥于传统思维导图的框架，将图文相结合，内容发散但又有严密的逻辑关系，有助于系统地梳理整合单元知识。</h3> <h3> 徐老师向我们分享了她制作思维导图的优化思路<br> 从纸质版思维导图的绘制录拍，到visio流程图，再到用focusky制作电子版思维导图，我们无不佩服徐老师勤于钻研，精益求精的精神。徐老师的讲座和无私分享打破了我们对思维导图样式的思维定势，拓宽了老师们的视野，让我们获益良多。</h3> <h3>编辑：阮玥婷 廖健莉<br>拍摄：杨丽清<br>审核：袁彩霞</h3>