<p class="ql-block"> 为全面贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》的精神，以游戏促进幼儿发展，提升教师专业素养为根本目标，建设高素质专业化的幼儿教师队伍。11月1日，巨野县实验幼儿园全体教师在多功能厅进行“安吉游戏经验交流”的线上培训学习。</p> <p class="ql-block"> 本次会议以“游戏”为核心内容，发现幼儿有意义的学习，探讨游戏价值，在安吉游戏推广指导专家王化敏的带领下，多所优秀安吉游戏示范园进行经验交流分享，向大家展示了先进的安吉游戏理念。</p> <p class="ql-block"> 首先何利红老师在《教研助推下的师幼一对一》中分享到“一对一”的含义，在教研中“一对一”的主体不仅仅是教师，幼儿也是教研的主体，让老师们站在孩子们的角度去思考、去发现，更好的增强师幼互动，了解幼儿的游戏。</p> <p class="ql-block"> 谢丹丽老师在《小班入园第一天的“安吉游戏”》中为我们分享了小班“”一对一的游戏案例，通过视频的方式，让我们了解到小班幼儿的游戏有特点，更有新颖的一面。借助幼儿玩雪花片的游戏，向我们展示了教师通过一对一的倾听和记录孩子们的想法，耐心解读孩子们的表征符号，发现了只要是孩子们的画，就会有“哇”时刻出现。</p> <p class="ql-block"> 祝加云老师在《游戏故事里的奥秘》中分享到幼儿的一个点，一条线，一个箭头，一个圆圈都是有意义的，都是幼儿在创造自己的符号，教师要关注幼儿的表征，一对一的去了解孩子们的表征所代表的真正意义。幼儿表征是教师进入幼儿内心世界的重要方式。</p> <p class="ql-block"> 整个培训活动，老师们以空杯的心态，耐心聆听专家老师的解读，细心的书写下所学内容。</p> <p class="ql-block"> 教师的专业成长是在学习“幼儿是如何学习的”过程中实现的，一对一倾听记录这一环节让教师清晰意识到自己在幼儿游戏中的主要作用是“发现幼儿如何游戏”，而不是“指导幼儿如何游戏”。在一对一倾听记录中，幼儿显示出巨大的学习能力与问题解决能力，他们以独特的方式建构着对客观事物的理解，通过经验的迁移、大胆的想象与创造，不断地尝试解决了一个又一个游戏中的真问题。另外，通过学习，教师不再将“还可以怎样玩啊”挂在嘴边，而是放下“心中的期望”，去倾听游戏中的幼儿是如何通过自发重复行为强化和充实已有经验。</p> <p class="ql-block"> 实幼老师们将用自己的专业守护孩子的幸福童年，在追求高品质的教育路上不断前行。</p>