<p class="ql-block" style="text-align: center;">守教育初心</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">从课程研讨到线上学习</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">变的是形式与距离</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">不变的是态度与专业</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">尽师者之责</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">从明亮教室到线上“主播”</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">变的是育人平台</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">不变的是师者仁心</p><p class="ql-block"><br></p> 漫步云端 线上提升 <p class="ql-block"> 幼儿园基于儿童视角课程资源的挖掘和利用，是课程建设的一个重要组成部分。有效地开发与利用幼儿园课程资源，重视儿童在课程资源发掘过程中所扮演的重要角色，能够更有效地实现课程游戏化、进一步提高教师专业素养、加快推进课程游戏化建设，让幼儿随着课程的推进不断获取新经验，满足其发展中的多元化需求。11月1日上午，市四幼教育集团苗苗园长工作室在张疆主任的主持下开展了《幼儿园的课程资源从哪来？》云端教研活动，老师们热情洋溢的在线上准时相约，为了解孩子需求而学，为教师提升专业能力而学。</p> <p class="ql-block"> 本次教教研活动从以下四方面开展👇</p> <p class="ql-block"> 首先观看胡华园长《幼儿园课程资源从哪里来？》讲座，胡华园长结合花草园的案例从什么是课程资源、课程资源如何利用、课程资源建构的意义三方面开展讲座。老师们像是身临其境般进入花草园，思绪锁定在一草一木中久久不能忘怀。</p><p class="ql-block"><br></p> 分享交流 携手向前 <p class="ql-block"> 在观看完胡华园长的讲座后，张疆主任抛出了相关话题👇</p><p class="ql-block">🌱儿童视角下的课程资源和成人视角下的课程资源有什么不同？</p><p class="ql-block">🌱儿童视角下课程资源的来源是什么？</p><p class="ql-block">🌱课程资源在课程中如何使用才能呈现出“惊艳”的效果？</p><p class="ql-block"> 请老师们联系工作实际谈一谈自己的感悟老师们探讨。</p> <p class="ql-block"> 班桃桃：我认为儿童视角下的课程资源来自于大千世界，可能是一只蚂蚁、一朵枯萎的小花、滑滑梯能不能向上趴，成人视角下的课程资源可能更功利化，将自己认为有价值的内容强加于孩子，没有询问幼儿的兴趣与想法。</p><p class="ql-block"> 杨红红：儿童的课程资源来源于游戏、生活中、幼儿所感兴趣的内容。</p><p class="ql-block"> 冯晓：幼儿园的课程资源来自于幼儿的现实生活，是幼儿喜欢的，能直接参与感受的，是幼儿现实的发展所需要的。我们应该从观察和分析幼儿的活动表现、兴趣所需出发，有针对性地挖掘和利用各种有益的资源开展孩子们喜欢的感兴趣的课程活动。</p> 课程资源如何定义？ 以儿童为本的课程特点 <p class="ql-block"> 真正的课程应是自下而上，来源于幼儿，是“真实的，与儿童生活高度相关的，也是能够再创生的”。构建课程资源的体系，关键是自我、人、社会、自然之间的各种关系。资源的利用需遵循理解——整合——重构的路径……</p> <p class="ql-block"> </p> 课程资源是课程的支架 <p class="ql-block"> 教育的本质就是构建关系，课程要回到鲜活的关系中。自然、社会中所有美的事物，都可以成为课程资源。</p> “简”而言之 <p class="ql-block"> 张疆主任向大家分享“三只金钱豹出逃”的课程故事，在大家都在思考着金钱豹是否危险，管理是否到位时，孩子们恰恰用一种最质朴、充满童心的语言“话”出了三只金钱豹的“一千零一夜”，他们用自己慈悲、智慧的思想给了我们最深的启示。倾听儿童的一百种声音，或许他们会带给你不一样的视角……</p> 用心学习 认真记录 <p class="ql-block"> 过程中，老师们认真倾听、仔细记录、用心感悟。</p> 下期预告…… 研学一体 不断前行 <p class="ql-block"> “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，为全面领悟和理解，苗苗园长工作室成员在张疆主任的带领下积极参培、认真反思，逐一内化培训内容，乘势而上，寻求各班组工作中的突破点、创新点，针对遇到的问题进行思考与分析，并提出可行性的建议与修改策略，促进教研活动的有效实施。</p> 学之有法 思之有悟 <p class="ql-block">🍃一朵花，从播种、发芽到开花，埋藏着怎样的秘密？</p><p class="ql-block">🍃一棵树，在一圈圈年轮中隐藏着什么故事？ </p><p class="ql-block">这些，对于孩子们，对于老师们，又有什么样的意义呢？</p><p class="ql-block">🍃胡华老师告诉我们：“一旦你开始“凝视”一样东西，它就穿过了你的心灵，才会变成宝贵的课程资源。”</p> 静待一朵花开 <p class="ql-block"> 无论课程资源是存在于有形还是无形，其潜在的实际效果，其实是掌握在教师手中的。本次通过对《幼儿园课程资源从哪里来？》的教研，我们对课程资源有了更深层次的认识，清楚地认识到我们需要跳出学前视野，重新定位今天的我们应该拥有怎样的课程意识，更要学习花草园“静待一朵花开”的课程精神，拥有自己的创新性和延续性。</p><p class="ql-block"> 让我们心中有孩子，回归儿童视角，手握勇气和信心，共同探索这个美丽的世界，共同携手护航孩子健康快乐成长！</p> <p class="ql-block">策划 | 库尔勒市四幼教育集团</p><p class="ql-block">审核 | 市四幼宣传小组</p><p class="ql-block">责编 | 十六幼班桃桃</p><p class="ql-block">供图 | 库尔勒市四幼教育集团</p>