豆蔻丁香阅读乐园

清秋

仅以此文，做为阅读班辅导总结 2021年三月（很抱歉，具体日期不记得了），很平常的岁月，很平常的开学。可是，对于北兴中学，北兴中学的孩子们和我来说，又是那么的不平常，因为，中断了数年之久的，北兴中学之前已坚持了二十年的课后特长培养又恢复了！ 我，有幸成为阅读班的辅导老师。 　　接到任务后，我又兴奋又担心。兴奋的是可以尽我所能，为喜欢读书的孩子们做些事情。担心的是怕自己做不好，反倒让喜欢读书的孩子失去了兴趣。于是，我精心准备了第一节课的开班演讲《我们都是书友》。 可惜的是，我把那段讲稿当成废纸丢弃了，只把讲稿的最后一句写在了教案上：读书是成本最低的高贵，如果说成功有什么捷径，那就是读书。 由于阅读班的学生既有初一的，又有初二的，相对来说在读书篇目的选择和阅读辅导上会有些困难。我采取共读课与分读课相结合的办法进行，并且把阅读与语文教学结合起来。共读课上，我从学习做读书笔记开始讲起，把我自己的经验分享给孩子们，也把我的笔记拿给他们看。共读课上，我们还学习了选点积累、变形应用、读书的层次、共读分享、拆读人物、主题辩论、借鉴提取等方法，让阅读成为自己成长的助推利器。 分读课上，我结合语文教材的名著阅读要求，每学期读一本本年级必须完成的名著阅读任务之一。为了督促有些不是那么喜欢读书的孩子们，我不得已采取阅读测试的办法，不知道伤到孩子们没有。当我看到在那珍贵的一个小时里，有的孩子不专心读书，心里的那个急，那个无奈真的无法形容。所以我担心我的做法起了反作用。 　　从接受任务到今天，我辅导阅读班的活动，共进行了三个学期零两个月。人们常说“独行快，众行远。”与其说我在读书上辅导了孩子们，不如说孩子们的见解启发了我。 一、来自骆驼祥子和虎妞以及刘四爷的思考 1、虎妞的算计 虎妞不虎？ 有目标：只图祥子的老实本分踏实能干，一心想嫁给祥子 有手段：诈孕 可是，最后的结果就是机关算尽太聪明，反误了卿卿性命！表面不虎，实际还真有点儿虎。 2、祥子的可悲 祥子是可悲的。 祥子的生活就是劫后余生； 老实人有时比坏人更可怕； 缺乏担当和仁义； 比贫穷更可怕的是低层次聪明，只计较眼前利益…… 3、刘四爷的无奈 以刘四爷丰富的社会经验，早已从祥子身上看出他的短视，不愿意虎妞嫁给他，可又没有办法阻止。所以，父母之爱子，为之计也深远，不被父母祝福的婚姻大多不幸！可惜，年轻的时候，很多人不懂。 这些来自我和孩子们分析、讨论和参阅而得出的阅读感悟，真的让我觉得他们的阅读能力，远超我的想象。 二、来自《三国演义》、《西游记》人物的解读 我觉得，自己前进，也推动孩子们成长，是一个老师应有的态度和义不容辞的责任。当我读了押沙龙写的《读水浒～～人性的十三种刻度》后，萌生了和孩子们一起，深度解读名著的想法。当我把范文《林冲：中产阶级的岁月静好》读给孩子们时，他们热情高涨，当即决定解读《三国演义》和《西游记》中自己喜欢的人物。于是我把他们分成小组，每组确定一个人物，进行深入探讨。1、关于关羽的忠和义 在讨论到关羽的时候，孩子们提出这样一个问题：老师你说，都说关羽是又忠又义。可是，过五关斩六将能说他义吗？华容道义释曹，能说他忠吗？我从没想过这个问题，也没想到孩子们会提出这样的问题。于是我集思广益，在办公室里，跟博闻强记精通三国的刘东老师，思维独特见解独到观点犀利的李静老师，沉稳内敛刚正善思的李军老师（我看的很多书都来自李军老师的推荐）讨论了这个问题，又询问了对三国人物多有研究的同学之后，在活动课上把他们的观点和我的想法讲给孩子们：关羽公认的忠义，有大局观，其贡献也不可磨灭。但是，生死之交与知遇之恩的较量，在感情与理智的选择中，关羽只做了当下他认为最合适的选择。是选择就会有评判，评判的标准都是做评判人设定的，它不是关羽的标准，所以关羽的做为无可厚非。 也许关羽认为：今日可抓，他日亦可抓，今日不杀还昔日不杀之恩，他日再杀，一码归一码。后来，张丹妮同学把这些观点写进了自己的阅读分享里。我觉得，包括我自己在内，我们最初的很多观点和态度都来自于他人，经过一段时间后，当我们经历了世事，有了更多的理解和思考，才会形成自己的观点和想法，这就是读书的意义所在吧。 2、关于猪八戒的一点儿思考 在辅导孩子们阅读的过程中，我也教他们合理借鉴网络资料，为自己提供更多角度的阅读理解。同时还为阅读分享提供可参考的内容，保证了分享内容的质量。 在分析猪八戒时，孩子们对比了原著和影视作品的不同之处，原著中的猪八戒是只野猪，相貌丑陋，而影视剧中，却成了家猪；原著中猪八戒是高情商沟通能手，而剧作中却是和稀泥的老好人。他的贪、嗔、痴，都是人性使然。所以猪八戒从来没有挨过师傅的责备和惩罚。克服人性的弱点是反人性的，所以，克己很难。对比孙悟空，猪八戒和沙僧，现实生活中最受人青睐的是猪八戒，孙悟空好用难管，沙僧好用好管但不会处事。只有猪八戒左右逢源“会来事儿”。如果工作中要淘汰一个人，三个徒弟中必定会是沙僧（太过现实，我没做重点解读）。不得不说，孩子们的认知水平，已超出了我的预期。他们提醒了我：幸好我没有停下学习的脚步，读了大量解析名著的书，要不然还真接不住这些洞见人性的观点。 三、关于阅读分享的写作 我领着孩子们看书分享，也带着他们把自己的读书感悟写出来。每到年末我都要把自己一年的读书感悟写成总结性文字，记录一下自己读书的时候的点滴感悟。我把这些分享给孩子们，还真的起到了示范引领的作用。阅读班的孩子们也知道，每读完一本书，我们都要进行阅读分享的写作，然后以小组为单位进行宣读分享，集体点评并修改。我们一共进行过以下作品的分享写作：《朝花夕拾》《童年》《汤姆索亚历险记》《骆驼祥子》《老人与海》《草房子》《西游记》《三国演义》《洛克菲勒留给儿子的三十八封信》。还有李静老师的杂志《中外文摘》和我自己的《读者》《青年文摘》。 当我要展出孩子们的分享作品时，不仅得到学校的大力支持，同时还有吕国兴主任找人找物的忙碌，孙庆超主任写板书寄语，张宝昌老师仕立柱老师设计布置版面，使我能成功地把修改后的分享作品优选展出。 每一项工作成就的取得，背后都会有默默无闻的人们鼎力协助，无私奉献，在此一并感谢。 四、阅读辩论 2022年寒假前，为了让读书活动不因假期而间断。寒假前我给孩子们布置假期读书任务：初一初二年级共读一本书《老人与海》，开学后我们进行辩论赛。我确定辩题后初一初二年级各出一个代表，抽取正方反方，利用假期搜集资料，撰写辩词（辩题是：老人是成功的还是失败的。初二年级抽到正方：老人是成功的。初一年级抽到反方：老人是失败的。）。 为了能更好地辅导孩子们，我不仅重读原著，还多方查找资料，做了二十多页（大笔记）相关资料的笔记。正反方各位辩手们纷纷把自己的辩词交给我修改。我根据孩子们写的辩词，一会儿做正方，一会儿又做反方，感觉自己像是精神撕裂了一样，一个寒假充实而快乐。 开学后，在学校的大力支持，评委刘淑丽老师，宋平老师，姜秀波老师，评委兼点评嘉宾李静老师的通力协作下，辩论赛取得圆满成功。时值区教育局协同其他学校来观摩我校的特长班活动，当走进阅读班的辩论赛场时，恰好赶上反方三辩发言临近结束，最精彩的自由辩论开始。反方选手们年龄虽小，可是他们气势大、反应快，旁征博引，据理力争。特别是张泰然和郭彭凡同学的表现尤为突出，他们从马斯洛的需求的五个层次出发，对正方进行了有力的反驳，最终取得胜利。 形式多样的活动促进了读书，读书也扩大了孩子们视野，丰富了他们的内心。在修改他们的辩词的过程中，我也更深入地理解了作品的主题：在绝望中寻找希望！打不垮我们的，终将使我们变得更加强大！ 五、用好小老师 这学期又有新初一的学生加入我们的行列。经过一段时间的学习，初一的孩子们迎来了第一次阅读分享的写作。我在共读课集中讲解过后，把初二年级阅读能力强的孩子挑选出来，和我一起一对一辅导初一的学弟学妹们。就像你在这几帧照片中看到的那样，他们认真的样子，真的让人欣慰。 学习就是这样，有输入有输出，或者说，输出是另一种形式的输入，才会有精进。在巡视中我发现他们有的耐心讲解，有的把自己从前的经验分享给学弟学妹们，有的在交流对主题和人物的看法，还有的在对分享文章进行修改，提醒他们分享内容的增删……比我一个人辅导的还要全面，还要具体而微。我庆幸他们在我的“懒惰”下得以锻炼和提高。 遗憾的是，我没有时间一一看到他们的分享作品，也没有时间挑选展出他们的作品。人生哪能多如意，万事只求半称心，不完美才美。唯愿孩子们在新老师的带领下，百尺竿头，更进一步。 这是最后一节课的板书和初一孩子们的合影 　　如果说阅读班的活动还不错，真的要感谢学校领导设置课程和大力支持，感谢曾经给我意见和建议的老师们。 今天是2022年11月1号，此时是下午五点半。当下课的铃声响起的时候，我知道：我的教学生涯结束了。刚才我还在讲台上给孩子们讲阿廖沙，讲寿镜吾，铃声过后这个讲台就不再属于我，再来学校，我应该就是外人了吧。 如今我已拉起晚霞的手，端起黄昏的酒，举杯与孤鹜成友。回眸过往，我已尽我所能，就如这张图片中的孩子所说，我尽到了为人师者的本分。我愿我的母校，我工作了二十九年的家，越来越好。 莫道桑榆晚，为霞尚满天。人生不过就是一段一段的告别，一次一次的出发，那就让我们在此别过，江湖再见。