从现象到实际到思维

美好时光

孩子

现象

一框

评课

平成

问题

积木

教学内容

递进

突显

专家评课1.目标重叠，现象陈述，没有明确为什么能站起来，孩子也不明白。

2.教学内容没有递进，平成叠加，孩子是解决工程问题。

3.可以一开始把问题提出“怎样才能用纸把一框积木顶起来？”

4.用现象提出问题，孩子更能接受。

1活动比较简单，不能突显孩子年龄特点。