身披铠甲心有远方，长风破浪扬帆起航

被风吹过的夏天

——广东省2022年“新强师工程”未来教育校长能力提升第二天培训心得 大道至简大音希声 博观约取厚而发，笃行致远筑卓越。携一缕秋日暖阳，凝一份教育真情。有术无道止于术，有道无术尚可求。11月1日上午，杭州天杭教育集团总校长邱曙光为广东未来校长班的校长们作了题为《天杭范式：简单管理——提升学校管理的道与术》的讲座。 　　邱校先分享了天杭的办学理念——三全幸福观：全程幸福、全体幸福、全面幸福，让我们深刻的感受到这个底层架构其实就是每个学校追求的最高境界——幸福地创造幸福，这也是邱校所说的，对人的唤醒比什么都重要的理念深度吻合。 接着，邱校长为我们分享了他的管理十个观点：1.抓主要矛盾，抓矛盾的主要方面；2.复杂事情简单化；3.简单事情复杂化；4.理直的须气和；5.待人不可一视同仁；6.评价不仅是判别，还是诊断与激励；7.有布置必检查，有检查必反馈，有反馈必诊断，有诊断必矫正；8.任何行为的养成，都必须定标准、做范本、反复练、有评价；9.以我们的隆重让师生感动、激动、行动；10.所有的活动、工作都是课程的部分，都是为培养学生的核心素养。 这就是提升学校管理的道与术。聆听了邱校的讲座，大家被他的智慧和风趣幽默所折服，也更清晰了 “大道至简，大音希声”的道理，学校的任何复杂的问题，最后一定直指课堂，化繁为简是能够坚持下去的原因！而内驱力是真正能实现弯道超车的方法。 智慧赋能高效发展 　　下午，浙江师范大学教师教育学院院长、智慧教育研究院院长周跃良给我们带来了精彩的讲座——《未来教师能力结构及其发展路径》。 　　周跃良教授从教育面临的“流程再造”、未来教师的能力结构和未来教师的培养路径三个方面展开本次学术报告。 　　周教授认为，传统教育观正在发生深刻变化。知识观、学习观、教学观、课程观都随着数字化时代的来临发生重构。传统教育面临着“流程再造”，人才培养目标转变、学习和教学方式变革、教学支撑环境的智能力、教育评价方式的全息化，知识的拥有者向生产者转变。随着手持设备、区块链、情感计算、物联网、大数据技术、云计算技术的应用，更多的数据，更快的性能，更优的算法，对学生认知产生巨大的助推作用。教育者不能再用简单的方式对学生进行评价，而是将纬度和方法引入评价体系之中，旨在借助信息技术给予学生以数字画像。 　　周跃良教授在报告中指出，现今人才培养目标、学习和教学方式、教师支撑环境和教育评价方式在不断的转变，从而未来教师的能力结构也随之改变，与教育部《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》（2021）不同，周跃良教授认为教师的能力结构要包含：有效德育能力、课堂教学能力、人机协同能力及自我成长能力。 　　有效德育能力是所有教师胜任“道德教育者”角色所应具备的整体育人能力，是在尊重学生主体、教育关系民主的氛围中，通过“无灌输、弱控制”的方式，促进学生道德发展的能力。 课程教学能力具体包括四种能力：研究学生的能力、课程开发的能力、教学评价的能力、学科教学的能力。 自我成长能力具体包括三个方面的能力：对教育教学的研究能力、自主学习的能力、协同学习的能力。教师必须是一个研究者，教师是作为一个研究者的角色存在的，对此，国际国内都已达成共识。 人机协同能力具体包括三个方面：认识到人类教师与人工智能在教育活动中的各自优势和不足；人机功能的合理分工和科学协调；掌握人工智能的伦理和保护学生隐私的意识和能力。 　　周教授的报告内涵丰富、观点鲜明、立意深刻，非常具有前沿性、理论性和针对性，为校长们理解、认识、学习和研究智慧教育、智慧教师等相关主题提供了强有力的理论支撑。 　　“身披铠甲，心有远方”，相信通过今天的两场专业性很强的报告，校长们更加坚定，只要初心不改，定能长风破浪扬帆起航！ 　　撰稿人：第四小组（张惠莉、于凤波、黄结根、李彩枚、凌志华、凌铎林、吴财进） 摄影：陈培秋