<p class="ql-block">读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。——杨绛</p><p class="ql-block">书能给人以知识，给人以智慧，给人以快乐，给人以希望。——季羡林</p><p class="ql-block">善于阅读生活、提炼生活的人，通常也是一个会读书的人。——钱锺书</p> <p class="ql-block"> 《义务教育语文课程标准（2022年版）》针对该任务群的价值定位指出：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯， 提升整体认知能力，丰富精神世界。” </p> <p class="ql-block"> 在和悦读写课程中，我们将依据读写结合的原则，给予读者们充分的时间去进行创作。在写作课上——我们眼中的缤纷世界中，读者们完成了一篇篇精彩的小时刻故事，记录下生活中的美好。</p> <p class="ql-block"> 三年级的读者不仅可以读内容更难、篇幅更长的书，还可以掌握自己的阅读。他们不仅要选择阅读内容，还要选择阅读方式。</p> <p class="ql-block">什么样的书最吸引孩子？</p><p class="ql-block">镜子书——产生共鸣，联想到自己及周围的人和事。</p><p class="ql-block">窗口书——开阔视野，增长见识。</p> <p class="ql-block"> 要重视小读者们阅读前的指导，可以引导小读者们先了解书籍，看看封面、插图和目录，看看整本书的结构，了解作者写的是关于哪方面的内容，是否是自己感兴趣的书籍，如陶渊明所说“好读书，不求甚解”。</p> <p class="ql-block">小读者们养成好习惯</p><p class="ql-block">开始前偷偷看一眼</p><p class="ql-block">检查你的预测</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 小读者们还有一个好习惯：他们读完一本书后，不需要提醒就会做一些事情。他们可能会停下来，回想这本书并重新思考，他们可能会跟别人讲讲自己知道的这本书的一切，他们可能会重读自己最喜欢的部分，也可能重读整本书。</p> <p class="ql-block"> 与伙伴分享阅读，之所以被称为“分享”，就是由于它强调的是“享受”，让小读者们享受到阅读的乐趣，在这种阅读活动中，他们带着听有趣故事的平常心和其他人一起分享，不伴随有评判活动，因此，小读者们感觉轻松愉快。</p> <p class="ql-block"> 《学记》有言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”读书治学要善于互相交流、共同进步。通过共享阅读，能借助他人的阅读经验，获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。此外，通过共享互动，能产生成倍的放大效应，更有助于体验阅读的成功与快乐。</p> <p class="ql-block">爱读书，充实知识又养性；</p><p class="ql-block">好读书，怡情修身炼心志；</p><p class="ql-block">读好书，唤起生活的渴望；</p><p class="ql-block">多读书，书中财富等你挖。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 一课一得</b></p><p class="ql-block"> 一要善于选择。读不同的书应该采用不同的方法，就像金克木先生那样：跪着读的书——神圣经典，站着读的书——权威讲话，坐着读的书——为某种目的而进行阅读，躺着读的书——文艺类书籍，走着读的书——自身能与之对照、与之谈话的书。</p><p class="ql-block"> 二要由浅入深。一般来说，读书可以分两步：浅阅读和深阅读。由浅入深、反复阅读，一本书真正有益的内容才能“入心”。</p><p class="ql-block"> 三要读思结合。没有思考的阅读，是无效的阅读。真正的阅读不仅仅是从书本中读出别人的思想，更重要的是读出自己的思想，所谓“读书时不能带有观点，读完书不能没有观点”。</p><p class="ql-block"> 四要读写结合。除了多读、善思外，还要勤写，所谓“不动笔墨不读书”。用隐性知识显性化的方法将大大提高小读者们的阅读水平。显然，写作是“显性化”的有效途径。</p><p class="ql-block">撰稿人：杨丽 刘欣</p><p class="ql-block">审核人：冷媛媛</p><p class="ql-block">课程顾问：主父国情</p>