<p class="ql-block ql-indent-1">为了更好地将语言领域内容渗透到幼儿园日常教育教学活动当中。语言教研组结合“语言领域区域创设的思考与策略探究”以及“各年级组目前关于语言领域活动开展存在的问题”进行一系列的教研活动。</p> 主题性教研活动 一起看看我们的研讨现场吧 <p class="ql-block ql-indent-1">区域活动是集体教学的有益补充，是实施个别化教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径，因此深受幼儿的喜爱。然而，如何让孩子们喜闻乐见的学习方式在幼儿园里实施得更科学、更适宜幼儿，怎样创设适宜的区域并投放有效的材料，这需要我们认真去研究解决。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。</p> 小组分享 研讨后的思维导图整理 <p class="ql-block ql-indent-1">研讨交流后以年级组总结提炼进行分享，并以思维导图的方式记录。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在开展区域活动教研过程中，就区域设置如何布局、区域材料如何收集与投放、教师的区域指导能力如何提升等产生的一系列问题和困惑，老师们敞开自我，各抒己见，在观念的碰撞与交流中，及时发现问题，梳理问题，归纳问题，达成新的共识。让教师加深认识《纲要》和《指南》的理论知识，明确各年龄段的发展目标。</p> 《指南》语言领域考核 <p class="ql-block ql-indent-1">为扎实教师的基本功，将教研成果内化于心，更好地在教育教学活动中实践开展，2022年10月31日中午韩莹主任组织全体教师进行《指南》语言领域的专项考试。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">考核只是一种方式，并不是最终目的。通过考核，老师们从“手中有《指南》”逐渐转变为“心中有《指南》”。 </p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">在今后的教育教学工作中，我们将不断反思、实践，将《指南》精神落实到一日生活和工作中去，切实提高教师落实《指南》的专业能力，并引导家长树立正确的教育观念，为幼儿的学习和发展提供更好的引导和支持，和幼儿共成长。</p>