<p class="ql-block"> 碧云天，黄叶地，秋色连波。为了更好地推动线上教学，提高课堂教学效率，费县崇文学校小学部新一轮集体备课活动如期而至。10月31日—11月1日，小学部全体数学老师以年级组为单位相聚微信视频会议，共同研讨。</p> <p class="ql-block"> “水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”各年级接到通知后，迅速组织，线上集体备课井然有序，如火如荼地进行着。</p> 一年级组 <p class="ql-block"> 一年级的老师们针对线上教学充分发表了自己的意见并且把各个平台的优缺点逐一分析，最后选定了钉钉在线课堂和钉钉预约会议两种模式，以在线课堂为主，预约会议模式作为备选。</p><p class="ql-block"> 主备教师韦珊珊老师就《10 的认识》这一课时说单元解析和课时精案的设计指导思想，为什么这样设计，参与研讨的教师反复琢磨，对主讲人的设计，提出修改的建议，对自己困惑的问题抛出来进行求助，确实提高了自己的教学，也进而提高了自己的专业素质。当讨论结束后，韦老师又负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。</p> 二年级组 <p class="ql-block"> 二年级组本次集体备课主要讨论第五单元《观察物体（一）》和第六单元《表内乘法（二）》的课程讲解。</p><p class="ql-block"> 通过大家集体讨论总结出以下几点锦囊妙计：</p><p class="ql-block"> 1.让学生充分利用学习2-6的乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7-9的乘法口诀。</p><p class="ql-block"> 2.在教学乘法口诀的编制过程时，尽量多让学生亲自动手参与学习活动；同时，在经过独立思考，以及和同学之间相互交流的基础上，总结出多种多样编口诀和记忆口诀的方法；教师进行归纳总结，然后让学生选择自己喜欢的方法学习口诀。</p><p class="ql-block"> 3.记忆口诀是第六单元的难点之一。在教学时要让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，同时还要多采用游戏、比赛等活动形式进行训练，以提高学生的学习兴趣和记忆效率。对于学习有困难有学生，教师应多和他们单独对话，使他们有指导性的参与活动进行学习。</p><p class="ql-block"> 4.在解决教学问题的过程中，可以通过生活情景或出示直观的线段图帮助学生理解题意，同时让学生通过摆学具帮助思考。</p><p class="ql-block"> 5.在教学中，应加大学生学习的独立性，充分发挥学习的主观能动性，让不同的学生都能在教学过程中得到不同的收获。</p> 三年级组 <p class="ql-block"> 三年级数学组各位教师都积极参与，针对线上教学中的困惑以及对教学内容的疑问，大家都各抒已见，互相分享不少教学经验，并对接下来将要学习的第六七单元进行的讨论交流。</p><p class="ql-block"> 董艳老师指出第六单元内容为多位数乘一位数，本单元知识是在学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确地口算百以内加、减法的基础上进行教学的，本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此一定要让学生掌握好这部分知识。 </p><p class="ql-block"> 蔡淼老师主备第七单元第一课时《四边形》，指出对图形的认识最初就是由观察开始的，因此观察是学生建立空间观念的基础，所以在四边形的认识过程中安排了一系列的观察活动。本节课学生接受新知相对来说较快，因为已经有认识常见的简单平面图形的经验，有一定的空间与几何的基础。</p> 四年级组 <p class="ql-block"> 四年级教师们先是用微信视频群聊方式交流了线上网课遇到的问题及如何让学生高效的完成学习任务，每位老师都发表了自己的意见并给出了针对性的建议，希望老师们结合自己的教学特点运用到线上教学的实践中去。</p><p class="ql-block"> 主备教师张丽丽老师针对第六单元第二课时《笔算除法》进行单元解析及讲述备课思路；其他教师阐述自己的观点，提出建议和意见；视频结束后，老师们又将想到的建议在备课群进行了补充研讨。</p> 五六年级组 <p class="ql-block"> 五六年级教研组主备老师做代表性发言，其余老师进行补充交流。</p><p class="ql-block"> 五年级王美娟老师《平行四边形的面积》通过操作、观察、比较等活动，自主探索平行四边形的面积计算公式，渗透转化的数学思想。学生要掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地解决实际问题。</p><p class="ql-block"> 六年级曹庆颖老师在《用百分数解决问题3》中强调使学生掌握求稍复杂的已知一个数的百分之几是多少求这个数的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题对于掌握比一个数多(少)百分之几的应用题的数量关系和解题思路是本节课的难点。通过学习引导学生感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。</p> <p class="ql-block"> “一个人走得快，一群人走得远”。停课不停学，作为老师，我们一定要尽职尽责的指导好学生每一天的学习，现在的我们，将努力抓好线上教学的主阵地，遇到问题积极研讨探究，线上教学一样可以开花结果!</p><p class="ql-block"> 在如今的“双减”形式下，在如此的在线课堂上，我校数学老师们充分优化资源、重构过程、多措并举、发挥学生学习的主体性、提升线上教学的实效性。此次教研活动的开展，为进一步提升我校线上教学质量奠定了坚实的基础。</p><p class="ql-block"> 期待不久的将来疫情散去，我们将再次真正实现与学生面对面的亲切交流，实现手把手地指导学生</p>