交流助成长携手共前行——记息县二小、三小、杨店中心校高段语文联片教研活动

儒雅和乐幸福二小

思想有声行动留痕 　　人间最美三月天，春花烂漫绽新颜。万物复苏的季节，洋溢着美好的诗意。3月7日，息县第二小学、息县第三小学和杨店中心校的的语文老师们齐聚一堂，共同参与此次语文组教研活动。 在时光里赶路 　　姬老师带领着六（6）班的孩子，带来了一节精彩纷呈的示范课——《十六年前的回忆》！ 　　《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录。这篇文章从女儿的视角，为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身的精神的理解、敬佩，表达了对反动派残杀革命者的痛恨，以及对父亲的敬仰与深切的怀念。 　　姬老师课前仔细研读教材，抓住本单元主题“理想与信念”，紧扣本单元语文要素，设计了多角度、多层次的教学，引导学生在品读语言的基础上真切感受革命先烈的光辉形象。 　　整节课，姬老师和学生们配合默契，课堂气氛热烈，李大钊同志的光辉形象在孩子们的思索、讨论中变得越发高大起来。 　　读中悟情环节设计的非常精巧，学生们在读中进一步感受李大钊英勇无畏，忠于革命的不朽精神。 　　观《学弈》亦学艺，张老师带着六（5）班同学为大家带来了示范课——《学弈》。 　　《学弈》选自部编版六年级下册第5单元的一篇文言文，节选自《孟子·告子上》，通过讲述弈秋同时教两个人下棋，由于学习态度不同，造成的学习结果也不同，告诫人们学习要专心致志，不能三心二意的道理。 　　张老师在集体备课时，将教学思路讲述给同组的老师，大家给予参考意见，帮助修改。同组老师们从不同角度阐述了自己对于这篇课文的感受和教学建议，这样的教研方式，引发了教师成长共同体思维的碰撞，智慧的交流。 　　张老师遵循以教师为主导，学生为主体的原则，采用灵活多样的教学方法，精心设计教学实践活动，突出重点，突破难点，使学生积极主动地参与到学习中来。同时，张老师摒弃传统教学中的讲读式、问答式教学，让学生自读自悟，小组合作探究学习，使古文学习不显枯燥。讲故事这样的教学形式，把原来刻板的课文教“活”了，学生参与欲增强了，有效地突破了难点，收到较好的教学效果！ 　　听课过程中，全体老师们认真记录，细心观察，对两位老师所呈现的教学内容、教学方法、教学效果、教案准备、课堂管理等情况进行全面了解。 在教研中成长 　　两位老师就教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法和板书等方面对自己的设计理念进行说课！ 　　课后，刘老师和王老师对今天的两节课进行点评。 刘老师指出《十六年前的回忆》这节课亮点有：教学结构清晰，按照时间顺序，在三个时间点体会人物不朽的品质！资料补充适时，适当的资料更有助于学生对人物的理解！ 　　王老师对《学弈》这节课进行点评，她指出，教学文言文时要借助注释理解文意，还要关注文言文的音律美和节奏美！她认为张老师的课也同样可圈可点。首先，这节课设计思路清晰，三个活动整体贯通，层层深入，突出重难点；其次，主问题的设计巧妙，紧扣单元语文要素和教学目标！最后，学教方式发生改变，自主合作和探究的学习方式充分体现学生的主体性！ 　　孙主任认为，这两篇文章的体裁虽然不同，但都关注到单元语文要素的落实，都有任务驱动，有学习支架！ 　　息县第三小学和杨店中心校的老师们也给予这两节课高度的评价，他们认为，这两节课都能做到设计清晰，模块完整，每个教学实践活动都能紧紧围绕教学目标！《十六年前的回忆》有取有舍，以读代讲、读写结合，形成血肉丰满的画面！《学弈》这节课则重在教授方法，过渡自然巧妙，富有启发性！ 　　潘校长对本次教研活动进行总结：任务驱动下单篇课文的教学，不同体裁课文的设计和呈现虽然不同，但应具有以下特点： 1.学习任务群的落实要围绕任务设计若干个语文实践活动！ 2.通过自身体验、实践、运用和解决问题等学习活动将静态的知识解析转化为动态的实践活动！ 3.每个活动结束要展示学习后的成果，同时教师要进行梳理，精当小结！ 一起向未来 　　本次教研活动虽已结束，我们为语文教学实践的脚步永不停驻。路漫漫，我们必须从现在就走起来，虽远且行，且行且珍惜，相信我们一路会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。