“语“你相遇，共享美丽课堂

清清的微笑

金秋十月，桂香怡人，沐浴着深秋的暖阳，金小特聘专家、语文特级教师顾维平如约来到学校，又一次走进金陵小学低年段课堂，指导教师专业成长。此次献课的是杨巧云老师和朱洪瑶老师，顾特、王校和同年级组的老师前来听课和研讨。 　　第一节课，杨巧云老师以儿歌《小小的船》导入课题，引领学生入情入境，带着浓厚的兴趣进入学习意境。在教学过程中朗读指导有层次，教师范读、学生自读、师生共读、表演读等多种朗读方式相融合，充分激发了学生的朗读兴趣。识字环节形式多样，符合学生的心理特点。识字教学中，杨老师运用了拼读识字、猜字谜识字、动作识字、字理识字等多种方法穿插进行，再通过摘星星的游戏帮助学生巩固识字，让枯燥的识字环节妙趣横生。在写字环节，杨老师首先对学生进行充分指导，一看笔顺二看位置，调动学生的写字积极性。尤其注重一年级学生的习惯培养，提笔即是写字时，利用小口令的方式帮助学生调整握笔姿势和坐姿，认认真真写好字。整节课课堂教学组织有序，一（4）班的学生的优秀表现也赢得了在场听课老师们的高度赞赏。 　　第二节课，朱洪瑶老师创设旅行的情境，以课本游的方式回顾整个单元，充分调动学生学习兴趣，接着引出今天的目的地——《葡萄沟》。课堂上，朱老师以自然亲切的教态、活泼童趣的语言、生动有趣的教学设计，带领孩子入情入境，让学生的理解与表达有很强的“代入感”。朱老师充分利用多媒体把静止的文字还原为生动可感的画面，通过“换一换”的文字游戏引导学生感受文字的美，并指导学生以多种方式的朗读将感受表达出来。朱老师的课堂还充分体现小组合作学习的理念，每组发放葡萄阅读任务卡、小组合作完成“搭”的动作，组内交流喜欢葡萄沟的理由，在自主与合作学习中，学生成为学习的主人。整节课将识字、阅读、表达水乳交融，高效灵动，二（2）班学生优秀的课堂常规表现和积极投入的课堂状态也给听课老师们留下深刻的印象。 　　第三节课，顾特和一语组全体语文教师集中在办公室，对杨巧云老师的课堂进行点评与研讨。首先，顾特高度肯定了杨老师的趣味课堂，她指出，杨老师特别善于“赞赏”，充分使用各种教学手段调动学生的学习积极性。杨老师还会使用“魔法棒”，这不仅增强了课堂的趣味性，还在悄无声息间将方法渗透在学习过程中，学生的学习能力得到有效提升。同时，杨老师还在课堂上注重培养学生的学习习惯，比如把书放在书角，比如指导学生的写字姿势等。对于学生的朗读指导，杨老师的关注点面面俱到，读正确、读准音、读流利、读出停顿等，这才是真实的课堂。同时也指出杨老师课堂语速过缓，课堂节奏慢导致了课堂推进慢。 第四节课，顾特和二语组全体语文教师集中在办公室，对朱洪瑶老师的课堂进行点评与研讨。首先，顾特称赞朱老师是一位用心、有爱的青年教师，入职一年来不断学习、快速成长，这节课让她也爱上葡萄沟，想亲自去瞧一瞧。顾特肯定朱老师对课堂情境的创设，形式有趣、方法得当，利用多媒体课件、做动作、角色扮演、语言描述，特别是维吾尔族舞蹈改编的手指操，创设了多个形象、直观的教学情境，很好地激发了学生的学习兴趣和探究文本的欲望，让学习自然而然地发生。其次，朱老师这节课的教学特别注重读，以读代讲，采用多种形式的读，抓住关键词语让学生品读、体会，让学生在读中整体感知，在读中发出感悟，在读中激发情感，较好地达成了教学目标。同时，难能可贵的是朱老师精心设计了阅读任务卡，引导学生带着问题读书，点燃了学生思维的火花。还充分利用小组合作的学习方式，课堂中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使双边活动有序展开，学生学得轻松。 　　课堂教学永远是一门遗憾的艺术。顾特指出教师在备课中要多关注课本中的“气泡框”提示，结合单元训练要素，更有效突破教学难点。朱老师的师父胡建同主任也针对本节课提出具体建议，小组合作可以再进一步明确每个组员的任务，让小组学习落实得更高效。同年级组的潘保翠主任也根据“双减”“双新”的要求，为朱老师的课堂助力，更加明确课时内容的具体划分。