聚焦“小”问题，发现“大”价值——记回民区回族第一幼儿园教研活动之聊聊“签到”的那些事儿

回一幼张燕妮

十月在云卷云舒中接近尾声，它用深秋独有的温度拥抱着每一寸空气，并在我们的指缝间留下时间的痕迹，让生长呈现出了自己的节奏。 　　十月，我们漫步“云”端，读书、培训、研讨、交流……在研修中收获满满。为了给十月的学习画上圆满的句点，也为了开启十一月新的旅程，在这个满载着希望的月末，回一幼全体教师再一次“云”上相约，以《聊聊“签到”的那些事儿》为题展开了一场“诊断式”教研。 　　回民区教育教学研究中心幼教教研员王晓云老师和杨莎老师也应邀参加了我们的教研活动，给予了我们专业的点评与指导。 　　跟随我们的脚步一起走进教研现场吧！ 教研活动回放缘起 　　本学期，各班级增设了签到墙，让孩子们在每日来园后进行自主签到。老师们很用心，根据孩子们的年龄特点创设了不同样式的签到墙，样子精美，便于操作。但在观察孩子签到的过程中以及和老师的个别交谈中我们发现了一些需要改进和完善的地方，因此确定了本次教研活动的内容——聊聊“签到”的那些事儿。 内容 　　思路回顾——教研活动开始前，老师们先来回顾了自己班级签到墙的设计思路以及有哪些亮点，通过大家的自由发言，让彼此既能通过画面看到设计成果，还能从内在了解大家的想法。 　　分享交流——接着，张主任依次呈现了从教师层面了解到的幼儿签到时出现的问题，以及她所发现的问题。并利用互动交流的方式从问题中的关键词入手，分析原因，交流解决办法，在“小问题”中捕捉教育契机。 　　观察思考——知其然还要知其所以然，为了帮助大家明确“为什么要进行自主签到”这一问题，张主任出示了几张签到墙的照片，请老师们带着这一问题去观察和交流。 　　梳理总结——思路的碰撞总会形成很多新的想法，大家的困惑也在这一过程中逐步解决，经验与想法也有效梳理： “为什么要进行自主签到”——秉承一日生活皆课程的理念，给予孩子隐性的支持，促发其深度学习。 “如何创设幼儿喜欢且能够促进其深度学习的签到墙”——基于儿童视角去实践（聚焦孩子的发展、了解孩子眼中的签到……） 　　思考实践——教研活动的开展不是结束而是开始，张主任在活动最后为各班留下了“小任务”：老师们要带着保育老师一起召开班组会，讨论本班签到墙的亮点、不足以及调整策略并形成文案类材料，为返园后的调整做准备。 专家点评指导 　　两位教研员对于本次教研活动给出了高度的肯定，并从不同层面点评，让我们的活动有效提升。 　　杨莎老师首先提到了“知情意行”——我们知道是什么，才会去指导自己的行动，才能做的正确。而本次教研活动最大的亮点就是让老师们知道了要做什么、为什么这样做以及它的价值和意义是什么。 接着，杨老师还从教师的专业性进行了点评：通过一面墙看到了大家在观察和思考后用心的预设，以点带面了解孩子的发展变化和需要，不仅对孩子有教育价值，对老师来说也特别有价值。 最后，杨老师从“儿童视角”和“如何看《指南》”两个方面与大家进行了分享。让我们更加清晰的了解了什么是儿童视角、如何进行基于儿童视角的环境创设以及《指南》中我们重点要关注的细节等。不仅有效的拓宽了我们的思路，实现了深度学习与探究，也有效指导了之后的各项工作。 　　王晓云老师从教研活动本身和教师成长两方面进行了点评。 针对于教研活动中的问题，王老师从环境创设中谁是主人、教师的位置、签到墙作为隐性的教育支持发挥怎样的作用、孩子签到习惯的养成等几个点入手与大家重点交流。既深入剖析了和大家一致的观点，又对问题的答案进行了细致的提升，让我们在已有基础上有所拔高。 王老师还提到了教研活动中老师们发言参与率的问题，既肯定了老师们的专业能力，也打开了我们之后教研形式的多种思路以及师资培养的多种想法，例如年级组小教研、如何让老师发挥自身优势等。 　　在专家的点评过后，马园长针对于教研活动与大家进行了交流总结。马园长首先对两位教研员的点评与指导表达了感谢，其次对于老师们的表现与本次活动给予了肯定，最后也提出了她的期望：希望老师们在之后的工作中继续静心思考，多去倾听孩子的想法，发现他们的实际需要，让孩子成为真正的主人。我们要让幼儿在生活中有所生长，在生长中感悟生命，真正的实现我们的办园理念。 写在最后 　　教研活动的结束承载的是一个新的开始，我们在活动中的每一点收获都是新路程上的有力支撑。十月，我们在属于自己的节奏里“快”前行，“慢”生长，为最好的自己创造着无限的可能。我们会继续努力前行，让来日方长，让未来可期。 图片提供：薛敏文字编辑：张燕妮审阅：马黎妍